中新網(wǎng)1月6日電 隨著高等教育的改革和發(fā)展，大學(xué)生心理健康教育日益受到關(guān)注，并取得了一些成效。但記者日前在一些高校采訪時(shí)發(fā)現(xiàn)，目前大學(xué)生心理健康教育工作中還存在著一些帶有普遍性的問(wèn)題，亟待拿出措施加以解決。
一是重視不夠，投入太少�！皩W(xué)�？梢曰◣资f(wàn)、上百萬(wàn)建實(shí)驗(yàn)室、多媒體教室，但在心理健康教育上卻往往舍不得投入，”一位高校心理健康中心主任抱怨說(shuō)：“心理咨詢室要配備心理測(cè)量軟件、普查讀卡機(jī)，但一些學(xué)校連基本的條件都不具備。網(wǎng)上咨詢上不了網(wǎng)，電話還是個(gè)分機(jī)……”據(jù)調(diào)查，一些高校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)大學(xué)生心理健康教育的認(rèn)識(shí)還停留在較低的層次，認(rèn)為它是軟任務(wù)，只要防止學(xué)生別出事、別走極端就行了，心理健康教育干多干少差不多。
二是隊(duì)伍人數(shù)少、力量弱。據(jù)統(tǒng)計(jì)，國(guó)外高校專職心理咨詢?nèi)藛T與學(xué)生的比例大致為400∶1，而記者所調(diào)查的幾所高校大致為10000∶1，在一所3萬(wàn)人的高校，心理健康教育的專職教師只有兩個(gè)人；另一所近8000名在校生的學(xué)校，“專職”教師還帶著品德、倫理課。此外，兼職教師也同樣數(shù)量不足。于是就出現(xiàn)了只能上大課講座，很難面對(duì)面?zhèn)�別交流的局面。
三是待遇偏低。教育部辦公廳頒發(fā)的關(guān)于《普通高等學(xué)校大學(xué)生心理健康教育工作實(shí)施綱要》中明確指出：“兼職教師和心理輔導(dǎo)或咨詢?nèi)藛T，按學(xué)校有關(guān)規(guī)定計(jì)算工作量或給予報(bào)酬�！倍鴵�(jù)調(diào)查，除了少數(shù)學(xué)校給了較少的報(bào)酬外，大多數(shù)學(xué)校的兼職教師都是分文沒(méi)有。一位老師說(shuō)，兼職教師利用課余時(shí)間為學(xué)生講座輔導(dǎo)，一講就是半天或一個(gè)晚上，這樣長(zhǎng)期“奉獻(xiàn)”勢(shì)必影響工作的積極性。
四是編制、歸屬不清。目前，高校心理健康教育機(jī)構(gòu)設(shè)置較亂，歸屬不清。心理健康教育中心有的歸屬學(xué)生處、團(tuán)委，有的設(shè)在馬列部、德育部，有的是行政編制，有的編制、級(jí)別都含糊不清。這給工作人員的工作量統(tǒng)計(jì)、考核評(píng)估、職稱晉升等都帶來(lái)了不便。
開(kāi)展大學(xué)生心理健康教育，有利于大學(xué)生樹(shù)立心理健康意識(shí)，優(yōu)化心理品質(zhì)，增強(qiáng)心理調(diào)適能力和社會(huì)生活的適應(yīng)能力，有利于幫助他們處理好環(huán)境適應(yīng)、自我管理、學(xué)習(xí)成才、人際交往、求職擇業(yè)、人格發(fā)展和情緒調(diào)節(jié)等方面的困惑，對(duì)于提高當(dāng)代大學(xué)生的健康水平，促進(jìn)其德智體美全面發(fā)展具有重要意義。有關(guān)部門(mén)和高等學(xué)校應(yīng)正視并解決好心理健康教育中存在的問(wèn)題，按照《實(shí)施綱要》的要求，切實(shí)做到領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任落實(shí)、機(jī)構(gòu)設(shè)置落實(shí)、隊(duì)伍建設(shè)落實(shí)、制度建設(shè)落實(shí)、工作場(chǎng)地落實(shí)、經(jīng)費(fèi)投入落實(shí)，把這項(xiàng)工作抓實(shí)辦好。（來(lái)源：中國(guó)教育報(bào) 作者：陳強(qiáng)）
