變調(diào)的高考加分需鐵腕治理

　　高考加分環(huán)節(jié)中出現(xiàn)的弄虛作假問題年年都有，至今似有愈演愈烈的趨勢。日前，更有媒體刊載了一篇洋洋灑灑的萬字文《高考加分亂象透視》，對此現(xiàn)象作了全面剖析。

　　高考加分政策，一部分初衷是為保護(hù)社會弱勢群體利益，后來更多的發(fā)揮是為推進(jìn)素質(zhì)教育，彌補(bǔ)單純考試選拔人才的不足。這些初衷無疑都是好的，也有一些發(fā)達(dá)國家的經(jīng)驗(yàn)可做參照，然而在現(xiàn)實(shí)執(zhí)行過程中，卻遭遇了越來越多的走形和變調(diào)。

　　對于應(yīng)試教育的種種弊端，很多人都是看在眼里急在心頭。改革應(yīng)試教育必須抓住高考招生制度改革的龍頭，也是多數(shù)人早已達(dá)成的共識。高考加分，就是高考招生制度改革的一種嘗試。單純的文化課考試，無論試題怎樣花樣翻新，總不可能全面考察學(xué)生的綜合素質(zhì)。利用加分制度，讓學(xué)生在其他方面具有的優(yōu)秀素質(zhì)和特長也能在評價(jià)中得到體現(xiàn)，其合理性毋庸置疑。

　　然而，好的初衷還必須有好的制度和手段，才能真正達(dá)到好的目的。從十幾年的實(shí)踐來看，一些地方的高考加分過多過濫，嚴(yán)重影響了高考招生制度的公正性和嚴(yán)肅性，確實(shí)到了該痛下決心認(rèn)真治理的時(shí)候了。

　　甘蔗沒有兩頭甜，任何事情都有利有弊。有人看到高考加分政策的弊端嚴(yán)重，因而主張要把高考加分一風(fēng)吹，統(tǒng)統(tǒng)取消，這恐怕不是好辦法，實(shí)行起來也不太現(xiàn)實(shí)。其實(shí)，高考加分思路本身并沒有錯(cuò)，關(guān)鍵看管理工作是不是能跟上去。目前出現(xiàn)的種種問題，多半是由于管理上的放任自流造成的。因此，拿出一點(diǎn)鐵腕勁頭，對高考加分制度加以嚴(yán)格規(guī)范，才是我們迫在眉睫需要做到的事情。

　　治理的方向無非有兩個(gè)，其一是對高考加分的項(xiàng)目進(jìn)行嚴(yán)格的清理，對于像“三模三電”這類彈性極大難以掌控、輿論詬病多多、弊端叢生的加分項(xiàng)目，應(yīng)該堅(jiān)決加以取締。正如很多人呼吁的那樣，對于高考加分項(xiàng)目、標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)置，應(yīng)由教育部統(tǒng)一出臺政策，不能任由各地方各部門各行其是。

　　其二，對高考加分的操作程序，也應(yīng)由教育部制定統(tǒng)一的規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)，并嚴(yán)格加以執(zhí)行，對違規(guī)者進(jìn)行嚴(yán)肅追究。把操作過程向全社會公開并接受各方面的監(jiān)督，當(dāng)是其中的關(guān)鍵一環(huán)。

　　這些事情說起來容易，做起來其實(shí)也不難，關(guān)鍵是看有關(guān)管理部門能下多大的決心和力氣。只有把管理工作跟上去、做到位，高考加分政策才能真正起到推動(dòng)素質(zhì)教育、完善人才選拔評價(jià)的正面效果，否則，很有可能成為損害社會公平，甚至制造社會不和諧的消極因素。(洪良)