“體罰門”折射師生關系困局 急需民主管理

　　學生輪流走上講臺，伸直手臂，接受年輕女教師用戒尺大力抽打手心的懲罰……這段近日通過網(wǎng)絡流傳出的“打手門”視頻，使得“體罰”再次成為各大論壇熱議的話題。不少網(wǎng)友都對視頻中的教師表示了嚴厲的批評，但也有人指出，如今的孩子是越來越難以管束了，打不得、更說不得，不知道怎么教才好。教育專家則表示，教師體罰學生，實際上已經(jīng)是一個老生常談的話題了。而爭議的關鍵在于，老師能否對犯錯學生進行懲罰？懲罰尺度是否合適？

　　教師：體罰是個例，多數(shù)“不敢管”

　　在網(wǎng)絡上搜索“校園體罰”，得出的結果還真是不少。涉及范圍從小學、初中到職校、技校，可謂是“遍地開花”。具體情節(jié)大都為教師在與學生發(fā)生沖突時使用了一定程度的身體懲罰。而最終的收場，則基本上是以教師受到學校和教育部門的懲處而告終。

　　“其實體罰的事件還是很少的，至少在我身邊沒看到過。”在上海市楊浦區(qū)一所初中擔任語文老師的小李說，或許是由于網(wǎng)絡的輿論放大效應，在大家心目中造成了當今教師都喜歡使用體罰手段的印象。而她在教學工作中的實際體會則是，如今大多數(shù)的孩子，不要說是體罰了，甚至對其說重一點的話，自己也不敢。而與過去相比，失去了家長的支持和幫助，讓如今教師的工作更加難以順利開展。

　　李老師告訴記者，有一次，她所擔任班主任的班上，一名男生因為成績較差，可能面臨留級的風險。當她試圖與學生家長溝通此事時，家長卻告訴她，自己也很為孩子擔心，但是自己說的話孩子根本聽不進去，孩子反而對家長說，如果留級了，“自己就去跳樓”。一時間使得學校和家長都非常緊張，連對這名學生說話時，老師、同學們都顯得小心翼翼。

　　“有時候?qū)W生非常頑皮，我也瞬間產(chǎn)生過體罰的沖動，但是都只是一閃而過�！崩罾蠋熣f，網(wǎng)上流傳的視頻中，體罰肯定是不對的。但是作為同行，對于那些老師的心情，她還是會產(chǎn)生一定程度上的同情。

　　專家：解決困境需要“民主管理體制”

　　21世紀教育發(fā)展研究院副院長熊丙奇表示，首先根據(jù)《未成年人保護法》，體罰學生肯定是違法行為。但同時，熊丙奇對當前由此引發(fā)的“老師不敢管學生”現(xiàn)象也沒有避諱：“批評是教育的一種正常反饋，老師當然有批評學生的權利。而現(xiàn)在很多老師由于害怕受到體罰學生的名義牽連，不敢再去批評學生，甚至出現(xiàn)去年教育部專門發(fā)文明確‘班主任老師有批評學生的義務’，這完全是一種教育偏離，是教師失去教育自主權的表現(xiàn)�！�

　　“老師害怕戴上‘體罰’的帽子，所以放手不管，造成犯錯誤的學生更加混亂，學生家長對老師又會產(chǎn)生懷疑，雙方矛盾激化，這樣的惡性循環(huán)已經(jīng)形成，而現(xiàn)在又有愈演愈烈之勢�！毙鼙�奇將這一現(xiàn)狀歸結為“行政部門不愿放權”。

　　他認為，要解決這一問題，其根本在于確立“民主管理體制”，否則類似問題會越討論越嚴重�！笆紫壤蠋煹男袨閼�該有‘教師委員會’這樣的機構來監(jiān)督，老師的行為是否合理合法應該由他們做出共同的評價，而不是現(xiàn)在由行政部門領導一句話置評。”

　　另外，熊丙奇表示應該讓家長更多地參與到教育活動中來：“現(xiàn)在的家長會很多時候只是由老師告知學生成績、平時表現(xiàn)而已，而不是家長真正參與到教育中來。”他建議，要讓家長信任學校、老師，“家長委員會”這樣的組織也同樣重要，并且委員會不能“只有形式，沒有內(nèi)涵”，要切實監(jiān)督教師行為、主張家長權益的委員會，這樣才能使師生關系更為透明融洽。

　　很遺憾，這兩個組織目前在學校中仍然處于空白階段，因此師生之間出現(xiàn)矛盾，雙方只能尋求行政部門幫助�！岸�很多時候，行政部門寧愿息事寧人，自然也就造成了教師只能放手不管的尷尬局面�！�

　　“行政部門真能放權，讓兩個委員會來管理老師，才能真正實現(xiàn)老師的教育自主權。但是很不幸，就目前情況而言，這樣的循環(huán)恐怕還將繼續(xù)�！�(徐維欣 袁祺)