近日，中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳發(fā)布《關(guān)于加快推動(dòng)博士研究生教育高質(zhì)量發(fā)展的意見(jiàn)》，提出打造中國(guó)特色、世界一流的博士研究生教育體系，加快建設(shè)世界重要博士研究生教育中心，有的放矢培養(yǎng)國(guó)家戰(zhàn)略人才和急需緊缺人才。

　　近年來(lái)，高校碩博士點(diǎn)獲批數(shù)量逐年增多。今年7月，國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)發(fā)布《新增博士碩士學(xué)位授權(quán)審核專家核查及評(píng)議結(jié)果公示》，擬新增6個(gè)學(xué)位授權(quán)自主審核單位，新增831個(gè)博士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)。

　　隨著博士授權(quán)點(diǎn)大幅度增加，必定會(huì)迎來(lái)新一輪的博士生擴(kuò)招。這一擴(kuò)招趨勢(shì)，也引發(fā)關(guān)于如何確保博士生教育質(zhì)量的廣泛討論。在深入探討這一議題之前，我們需要先回答為什么擴(kuò)招的問(wèn)題。

　　高等教育入學(xué)率超60%，擴(kuò)招博士生勢(shì)在必行

　　2023年，全國(guó)共招收研究生130.17萬(wàn)人，比上年增長(zhǎng)4.76%。其中，招收博士生 15.33萬(wàn)人，比上年增長(zhǎng)10.29%?，F(xiàn)階段，我國(guó)大規(guī)模擴(kuò)招博士生，主要有三個(gè)方面的原因。

　　首先，自上世紀(jì)九十年代起，我國(guó)高等教育入學(xué)率不斷提升，截至2024年已達(dá)到60.2%。這表明我國(guó)高等教育已全面進(jìn)入并穩(wěn)定在普及化階段。相應(yīng)地，博士生擴(kuò)招旨在與本科生和碩士生的規(guī)模相適應(yīng)，以保持高等教育不同學(xué)歷層次發(fā)展的整體節(jié)奏。

　　其次，隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)型升級(jí)和創(chuàng)新型國(guó)家的建設(shè)，國(guó)家、社會(huì)以及各類企事業(yè)單位需要更多的博士畢業(yè)生來(lái)推動(dòng)國(guó)家治理體系和治理能力現(xiàn)代化、科技創(chuàng)新和經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展。

　　再次，國(guó)家與社會(huì)對(duì)特定行業(yè)與職業(yè)的高層次專門(mén)應(yīng)用型人才需求正在快速增加，這些領(lǐng)域包括但不限于工程、衛(wèi)生健康、教育和法律等。

　　基于上述背景，本輪博士擴(kuò)招的主要目標(biāo)聚焦于兩個(gè)核心方面：一方面，旨在滿足高等教育系統(tǒng)自身事業(yè)發(fā)展的需求；另一方面，致力于培養(yǎng)和儲(chǔ)備能夠推動(dòng)國(guó)家治理體系和治理能力現(xiàn)代化、支撐創(chuàng)新型國(guó)家建設(shè)的高層次研究型和應(yīng)用型專門(mén)人才。

　　規(guī)模擴(kuò)大了，結(jié)構(gòu)變化了，培養(yǎng)質(zhì)量要跟上

　　隨著學(xué)位點(diǎn)的增多和規(guī)模的擴(kuò)大，博士生教育的結(jié)構(gòu)也發(fā)生了顯著變化。在本輪新增的博士點(diǎn)中，專業(yè)學(xué)位博士點(diǎn)的增加尤為明顯，新增專業(yè)學(xué)位博士點(diǎn)數(shù)量達(dá)到352個(gè)。

　　專業(yè)學(xué)位博士研究生成為這一輪擴(kuò)招的重點(diǎn)，其背后的考慮主要有以下兩點(diǎn)。其一，隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的高質(zhì)量發(fā)展，對(duì)特定行業(yè)和職業(yè)的專門(mén)應(yīng)用型人才的需求日益增加，傳統(tǒng)的以學(xué)術(shù)為導(dǎo)向的學(xué)術(shù)型研究生培養(yǎng)目標(biāo)與這種人才需求還存在較大的夾角，因此有必要增加專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)機(jī)構(gòu)，并擴(kuò)大培養(yǎng)規(guī)模。其二，研究生教育系統(tǒng)為應(yīng)對(duì)外部環(huán)境變化，自身也需要不斷創(chuàng)新發(fā)展，也有動(dòng)力在學(xué)術(shù)型研究生之外，拓展招收不同類型的研究生。

　　規(guī)模擴(kuò)大了，結(jié)構(gòu)變化了，如果教育的質(zhì)量保障跟不上，就可能出現(xiàn)“水博”泛濫、博士學(xué)歷含金量下降等問(wèn)題。正因如此，兩辦出臺(tái)了《關(guān)于加快推動(dòng)博士研究生教育高質(zhì)量發(fā)展的意見(jiàn)》，對(duì)持續(xù)深化博士研究生教育綜合改革作出系統(tǒng)部署。

　　近些年來(lái)，相關(guān)部門(mén)一直高度關(guān)注博士研究生的質(zhì)量問(wèn)題。例如，2014年，國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)、教育部就出臺(tái)了《關(guān)于加強(qiáng)學(xué)位與研究生教育質(zhì)量保證和監(jiān)督體系建設(shè)的意見(jiàn)》；2020年，國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)、教育部又頒布了《關(guān)于進(jìn)一步嚴(yán)格規(guī)范學(xué)位與研究生教育質(zhì)量管理的若干意見(jiàn)》。

　　就現(xiàn)階段來(lái)看，提升博士生教育質(zhì)量，仍需要多方協(xié)同合作、共同努力。在這一過(guò)程中，學(xué)位授予單位要責(zé)無(wú)旁貸地承擔(dān)首要責(zé)任。

　　具體而言，需要構(gòu)建以學(xué)位授予單位質(zhì)量保證為基礎(chǔ)，教育行政部門(mén)監(jiān)管為引導(dǎo)，學(xué)術(shù)組織、行業(yè)部門(mén)和社會(huì)機(jī)構(gòu)積極參與的內(nèi)部質(zhì)量保證和外部質(zhì)量監(jiān)督體系；需要加強(qiáng)研究生培養(yǎng)過(guò)程管理，如中期考核、學(xué)術(shù)活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐/專業(yè)實(shí)踐等環(huán)節(jié)的管理，確保研究生培養(yǎng)質(zhì)量；需要加強(qiáng)導(dǎo)師在全方位、全過(guò)程中的教育與指導(dǎo)，把師德師風(fēng)和研究生培養(yǎng)質(zhì)量作為導(dǎo)師評(píng)價(jià)的重點(diǎn)；需要健全研究生獎(jiǎng)助體系，激勵(lì)研究生認(rèn)真學(xué)習(xí)與學(xué)術(shù)。

　　提升培養(yǎng)質(zhì)量，博士生也是重要的責(zé)任主體

　　博士生作為學(xué)習(xí)與研究主體，也要積極承擔(dān)相應(yīng)責(zé)任，而這一點(diǎn)往往容易被人忽視。

　　隨著博士生數(shù)量的增加，學(xué)術(shù)資源和就業(yè)機(jī)會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)可能會(huì)變得更加激烈；隨著學(xué)位授予單位加強(qiáng)對(duì)博士生教育質(zhì)量的控制，博士生在各個(gè)培養(yǎng)階段都將面臨更為嚴(yán)格的考核。這些因素?zé)o疑會(huì)增加博士生的心理負(fù)擔(dān)、學(xué)業(yè)壓力、學(xué)術(shù)壓力、經(jīng)濟(jì)壓力，以及職業(yè)發(fā)展的不確定性和就業(yè)壓力。面對(duì)這些挑戰(zhàn)，博士生應(yīng)如何主動(dòng)應(yīng)對(duì)呢？

　　首先，博士生應(yīng)該學(xué)會(huì)自我評(píng)估，明確自己的興趣、優(yōu)勢(shì)和目標(biāo)，并據(jù)此制定學(xué)業(yè)與職業(yè)規(guī)劃，以及具體的學(xué)術(shù)與職業(yè)目標(biāo)，這有助于他們選擇合適的研究課題和導(dǎo)師，更有針對(duì)性地進(jìn)行學(xué)術(shù)研究和職業(yè)準(zhǔn)備，提高學(xué)習(xí)與學(xué)術(shù)效率，并為未來(lái)職業(yè)發(fā)展打下基礎(chǔ)。

　　其次，博士生應(yīng)該學(xué)會(huì)充分利用外部(包括學(xué)校、導(dǎo)師、同學(xué))提供的資源和支持，包括心理輔導(dǎo)、職業(yè)規(guī)劃服務(wù)、學(xué)習(xí)與學(xué)術(shù)討論小組等，以應(yīng)對(duì)學(xué)業(yè)、學(xué)術(shù)和職業(yè)發(fā)展中的挑戰(zhàn)。

　　再次，博士生應(yīng)該積極參與學(xué)術(shù)交流和合作，這不僅可以提升他們的研究能力，還有助于他們建立專業(yè)網(wǎng)絡(luò)。

　　參與導(dǎo)師或其他老師的科研項(xiàng)目，也是一個(gè)非常有效的手段。因?yàn)椴┦可凇罢娴墩鏄尅钡目蒲许?xiàng)目中，既能夠?qū)W習(xí)并應(yīng)用各種科研技能，如實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)分析、專業(yè)軟件操作等；也可以增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作能力，因?yàn)轫?xiàng)目工作往往需要團(tuán)隊(duì)合作，博士生可以在其中學(xué)習(xí)如何與他人協(xié)作、溝通想法，以及如何在團(tuán)隊(duì)中有效發(fā)揮作用。

　　此外，在科研工作中，可以培養(yǎng)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。橫向課題通常與實(shí)際應(yīng)用緊密相關(guān)，博士生在參與這類項(xiàng)目時(shí)能夠?qū)W習(xí)如何解決實(shí)際問(wèn)題，這對(duì)于他們未來(lái)的職業(yè)生涯極為有益。通過(guò)項(xiàng)目工作，博士生也可以產(chǎn)生有價(jià)值的研究數(shù)據(jù)和發(fā)現(xiàn)，這些成果可以轉(zhuǎn)化為學(xué)術(shù)論文、專利或其他形式的學(xué)術(shù)產(chǎn)出。

　　當(dāng)然，參與科研項(xiàng)目并非博士生培養(yǎng)中的必要部分。博士生要根據(jù)自身的情況選擇適合自己的科研能力提升方式。但無(wú)論如何，博士生應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到，在提升博士生培養(yǎng)質(zhì)量的過(guò)程中，自己也是重要的責(zé)任主體。(作者系清華大學(xué)教育研究院長(zhǎng)聘教授)

　　澎湃特約評(píng)論員 李鋒亮