網(wǎng)友“明月光”在帖子后回復道：“我覺得這個學生太離譜了，幾乎連一個字都不改，他的老師絕對有責任。如果我指導學生論文，我肯定會看看相關文章的。另外，這個人幾乎一個字都沒改，說明他的導師估計也沒改過一個字，如果真的指導過，怎么可能一個字都不改？”

　　清華大學新聞與傳播學院金兼斌教授指出，在討論抄襲的現(xiàn)象時，要區(qū)分商業(yè)作品的抄襲和學術作品的抄襲。前者主要涉及作者著作權保護的法律問題，而后者主要是學術道德問題。要杜絕學位論文抄襲的學術不端現(xiàn)象，除了學生要自覺遵守學術規(guī)范之外，論文指導教師也應當起到監(jiān)督和教育的作用。

　　小蕭告訴筆者，“我的導師對我的論文要求挺嚴格的，我們這個專業(yè)，都是要求實證分析的，都要有一定的調(diào)研�！钡�他也坦承，對學位論文進行盲審的制度本來是好的，但是在有些高校成了“走過場”，沒有真正做到�！拔疑匣啬玫綄W院去交，他們說是讓我自己送，我還問他們說不是盲審嗎，怎么現(xiàn)在是自己送了？”他還指出，在學位論文評審中，也存在很多人情關系�！霸u審的都是互相評的，你評我的學生，我評你的學生，這樣的話就難以保證客觀性了�！�

　　當然，學位論文通過與否的關鍵在于論文的答辯，實踐中也存在學生的學位論文因涉嫌抄襲而當場被答辯委員會否定的例子。北京某高校的趙老師告訴筆者，他有一次在做答辯委員的時候，發(fā)現(xiàn)一位學生的論文中有“拼接、抄襲”的嫌疑，于是便在網(wǎng)上輸入相關的文句，結果發(fā)現(xiàn)確實存在抄襲的現(xiàn)象。他當場向該學生提出了這個問題，那位學生無法作出回答，后來他的學位論文也沒能通過該次答辯。趙老師指出，盡管目前有一些碩士研究生以后并不打算做學術研究，但碩士學位本身就是一個學術學位，碩士學位論文寫作是一個學術研究行為，因此，本著最基本的契約精神，學生一旦選擇了攻讀碩士學位，就應當遵守基本的學術道德和學術規(guī)范，杜絕抄襲、拼接等學術不端行為。而作為答辯委員會，也有義務對學生提交的學位論文進行認真審核，嚴格把關。

　　小蕭告訴筆者，他之所以發(fā)帖，就是覺得這樣抄襲的都能通過層層審核與答辯，最后拿到學位，對那些辛辛苦苦寫論文的人太不公平了�！拔蚁肱e報，就是希望學校以后把關嚴一些，當然是希望所有的學校。”

　　西北政法大學講師褚宸舸指出，目前高校學生論文抄襲很普遍，像感冒一樣，不治理就會成為H1N1，也是要傳染和死人的。他認為，造成這一問題的癥結有許多。如果就事論事從具體行為者的角度分析，論文抄襲者(學生)并未養(yǎng)成尊重學術、敬畏學術之心。知識結構欠缺、寫作能力低下是內(nèi)因，指導和審閱教師把關不嚴是外因。問題都出在教育上，教育難逃其咎。

　　不能完全寄希望于“抄襲檢測系統(tǒng)”

　　在小蕭發(fā)布的帖子后有不少回復認為，現(xiàn)在高校論文抄襲的現(xiàn)象比較普遍�！俺�襲這種現(xiàn)象，在現(xiàn)在是有一定的普遍性的，但嚴重抄襲的還是比較少�！毙∈捳f，“如果發(fā)現(xiàn)了這樣嚴重的抄襲，都沒有一點想舉報的心，人人都這樣，那么以后抄襲就更泛濫了”。

　　但是，事后追懲并不能從源頭上解決學位論文抄襲的問題。恰逢中國學術期刊(光盤版)電子雜志社于2008年年底完成了對“學位論文學術不端行為檢測系統(tǒng)”的開發(fā)，因此，部分高校在今年啟用了“學位論文學術不端行為檢測系統(tǒng)”，幫助完成對學位論文的檢測。