2009年，全國包括浙江省內(nèi)共有11個省份進行新課改高考，今后的高考制度將包括學業(yè)水平測試和綜合評價。日前，教育部考試中心主任戴家干接受人民網(wǎng)訪談時指出，今后的高考制度將改變“一考定終身”的考錄方式。

　　雖然社會各界已就高考改革達成共識，但是在具體應該如何改革的問題上，卻始終沒有停止爭議。原因之一是民眾在這一問題上的矛盾心態(tài)：一方面痛感“一考定終身”的諸多弊端，一方面卻對新的考試制度心存疑慮。

　　趙志毅(杭州師范大學博士生導師)：

　　●人是一個綜合體，不光有文化素質(zhì)，還有品德、藝術、創(chuàng)新能力各方面的素質(zhì)等等，但是考試只考量其中的一小部分，分數(shù)線本身就醞釀著不公平！

　　●公平一定是相對的，不能是絕對的。

　　●如果把高考選拔人才看成是人才輩出的一條腿走路，如果我們把學業(yè)綜合測試看成是選拔人才的另外一條腿走路，兩條腿走路，無論從那個角度來說都比一條腿往前蹦來得更加快捷、高速、平衡、有效。

　　范一民(北大青鳥集團副總)：

　　●我們現(xiàn)在高考制度就像體育比賽，但是很遺憾，我們讓所有運動員參加了一種規(guī)則下的一種比賽！

　　●高考改革是一種過程，不能因為有暗箱操作的可能性，而阻礙改革。

　　時統(tǒng)宇(中國社科院高級研究員)：

　　●在現(xiàn)有的國情下，打破“一考定終身”，太過理想化，太缺乏操作性�？雌饋砗苊溃瑓s是中看不中用。

　　●三十年高考歷程，最不應該變的，也永遠不該變的，就是分數(shù)面前人人平等。因為它保證了社會最基本的公正和公平！

　　●改革高考具備的首要條件是，公正、透明、便于操作。

　　●道德、人格、審美藝術如何來量化？小數(shù)點之后的道德品質(zhì)如何量化？

　　●我們在考察學生人品的時候，考察者本身的人品是否也應該打個問號？

　　●高考制度涉及千家萬戶，一定要堅持科學發(fā)展觀，循序漸進，問計于民。

　　李剛豪(浙大附中教學處副主任)：

　　●綜合素質(zhì)考評在實際操作中問題比較多。品德上打85分和90分的，到底實際上到底差了多少呢？定量考評本身對學生來說是一種傷害。

　　●綜合素質(zhì)考評最終都落在班主任身上，但是班主任對班里每個學生來講都是有情感因素的，能好，盡可能的給他們好。

　　●綜合素質(zhì)的標準怎么定？在學校內(nèi)部好辦，但是在生源基礎不同的學校之間又如何定呢？

　　作者： 浙江電視臺錢江頻道供稿