新華網(wǎng)銀川7月21日專(zhuān)電：(記者艾福梅、曹健)近年來(lái)，全國(guó)各地相繼啟動(dòng)了普通高中新課程改革，并同時(shí)進(jìn)行與之相配套的高考制度改革。記者近日在寧夏基層采訪時(shí)了解到，社會(huì)各界擔(dān)憂隨著教育改革進(jìn)程的加快，農(nóng)村學(xué)生在高考競(jìng)爭(zhēng)中越來(lái)越處于劣勢(shì)地位。

　　高考綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)：對(duì)農(nóng)村學(xué)生的又一“不公平”？

　　據(jù)了解，今年全國(guó)有11個(gè)省份推行了以新課改為基礎(chǔ)的新高考。與以前的高考相比，新高考更注重考查學(xué)生的綜合素質(zhì)。與以往高考不同的是，在我國(guó)實(shí)施“新課改”的一些地區(qū)正在嘗試把學(xué)業(yè)水平測(cè)試或綜合性評(píng)價(jià)作為錄取的參考依據(jù)。

　　然而，這種綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)被不少人認(rèn)為是對(duì)農(nóng)村孩子的又一個(gè)“不公平”。與城市學(xué)校相比，農(nóng)村學(xué)校有“三少”——課外讀物少，供學(xué)生上網(wǎng)獲得信息的電腦少，經(jīng)驗(yàn)豐富有特長(zhǎng)的教師少。由于我國(guó)城鄉(xiāng)教育發(fā)展不均衡，實(shí)際上目前部分農(nóng)村學(xué)校還無(wú)法完全落實(shí)新課改要求，素質(zhì)教育無(wú)法到位，學(xué)生綜合素質(zhì)也就很難提高，農(nóng)村孩子自然而然在新高考綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)中處于劣勢(shì)地位。

　　寧夏中衛(wèi)市海原縣關(guān)橋鄉(xiāng)的田彥梅小學(xué)、初中都在鄉(xiāng)里上學(xué)，現(xiàn)在固原市第一中學(xué)求學(xué)。田彥梅說(shuō)：“我覺(jué)得自己跟城市學(xué)生最大的差距是綜合素質(zhì)，農(nóng)村學(xué)校圖書(shū)館書(shū)本少，而且農(nóng)村學(xué)生為了要考上好的城市高中，平時(shí)都忙著做練習(xí)，根本沒(méi)有時(shí)間看書(shū)。當(dāng)時(shí)沒(méi)有覺(jué)得有什么不好，但是到市里上高中后才發(fā)現(xiàn)見(jiàn)識(shí)差距，很多學(xué)生談?wù)摰膬?nèi)容我聽(tīng)都沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)。”田彥梅說(shuō)。

　　據(jù)了解，寧夏已將學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)與高考實(shí)現(xiàn)了“軟掛鉤”，即在現(xiàn)有錄取模式的基礎(chǔ)上，將考生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)以電子檔案的形式提供給高校作為錄取參考。不少農(nóng)村教師和學(xué)生感到疑惑：什么是綜合素質(zhì)？難道僅僅是琴、棋、書(shū)、畫(huà)嗎？寧夏同心縣同心中學(xué)主管教學(xué)的副校長(zhǎng)蘇厚慎說(shuō)，對(duì)于農(nóng)村小學(xué)、初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，美術(shù)、音樂(lè)等課程都是空白，他們?nèi)绾闻囵B(yǎng)這種“素質(zhì)”？

　　“現(xiàn)在還只是‘軟掛鉤’，如果以后高考改革真將綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)作為硬性條件，在錄取時(shí)占有一定比值，這對(duì)于農(nóng)村孩子來(lái)說(shuō)肯定不是好消息�！惫淘�市西吉縣西吉中學(xué)今年參加高考的學(xué)生蘇小梅說(shuō)。

　　自主招生和特長(zhǎng)加分：別成為城市孩子的專(zhuān)利

　　采訪中，基層教育工作者認(rèn)為，當(dāng)前自主招生、特長(zhǎng)加分等實(shí)際上成了城市孩子的專(zhuān)利，農(nóng)村孩子在表面公平背后承受著非常不公平的競(jìng)爭(zhēng)。

　　基層教育工作者和農(nóng)村學(xué)生認(rèn)為，特長(zhǎng)加分對(duì)于農(nóng)村孩子來(lái)說(shuō)太遙遠(yuǎn)。蘇厚慎說(shuō)：“農(nóng)村學(xué)校能音體美課開(kāi)齊就不錯(cuò)了，老師還多不是藝術(shù)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)的，因此農(nóng)村孩子就算有藝術(shù)天賦，也在小學(xué)、初中階段因缺乏條件被埋沒(méi)了，到高中要想通過(guò)培養(yǎng)獲得特長(zhǎng)加分難度很大。”

　　在寧夏固原市第一中學(xué)，為培養(yǎng)學(xué)生的特長(zhǎng)，為自主招生、特長(zhǎng)加分等增加砝碼，學(xué)校專(zhuān)門(mén)開(kāi)設(shè)了“特長(zhǎng)班”。然而在這個(gè)班里，城市孩子占了絕大多數(shù)，農(nóng)村孩子極少。

　　來(lái)自海原縣甘城鄉(xiāng)的王志東是一個(gè)另類(lèi)。他告訴記者，要想上固原一中特長(zhǎng)班，每個(gè)學(xué)生首先得交1.2萬(wàn)元的費(fèi)用�！斑@個(gè)門(mén)檻已經(jīng)淘汰掉了很多農(nóng)村學(xué)生�！蓖踔緰|說(shuō)，城里孩子從小就學(xué)習(xí)鋼琴、小提琴等，基礎(chǔ)特別扎實(shí)。我盡管很喜歡音樂(lè)，小學(xué)時(shí)就自己學(xué)會(huì)了吹笛子，可直到高中才開(kāi)始系統(tǒng)學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)，得用兩年多的時(shí)間把別人學(xué)了十幾年的東西補(bǔ)回來(lái)。

　　而要獲得資格參加自主招生對(duì)農(nóng)村學(xué)生來(lái)說(shuō)，也絕非易事。寧夏固原市第一中學(xué)教務(wù)處主任韓映順說(shuō)，學(xué)生要有資格參加自主招生，一般首先要獲得省級(jí)各科目奧林匹克競(jìng)賽一等獎(jiǎng)。為獲得這個(gè)獎(jiǎng)，城市里的孩子可以參加各種各樣的培訓(xùn)班，有些城市學(xué)校還專(zhuān)門(mén)聘請(qǐng)奧賽教練輔導(dǎo)，這些對(duì)于農(nóng)村孩子太遙遠(yuǎn)。且因?yàn)榻煌ú槐�、信息閉塞、無(wú)力承擔(dān)競(jìng)賽成本等，農(nóng)村學(xué)生參加競(jìng)賽的幾率較低。同時(shí)，在理化生科目的奧賽中，其實(shí)驗(yàn)要求具有一定標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備，而一些農(nóng)村學(xué)校連普通實(shí)驗(yàn)室都沒(méi)有。

　　教育改革應(yīng)更加關(guān)心農(nóng)村孩子教育

　　一些基層教育工作者認(rèn)為，在教育改革中不能忽視農(nóng)村孩子，不能忽視農(nóng)村教育條件和城市教育條件的差距，應(yīng)該從教育資源分配、招生政策完善等方面入手，給農(nóng)村孩子公平待遇。

　　首先，加強(qiáng)鄉(xiāng)村教師的繼續(xù)教育，多為基層老師提供充電培訓(xùn)機(jī)會(huì)，促使他們?yōu)檗r(nóng)村學(xué)生提供更加優(yōu)質(zhì)的教育，特別是重視農(nóng)村學(xué)校音體美及英語(yǔ)老師缺乏的問(wèn)題。

　　其次，加大農(nóng)村教育投入。多年來(lái)我國(guó)的教育是以城市為中心的，從資金的投入、師資的配備、教學(xué)設(shè)備的配置等各個(gè)方面來(lái)看，農(nóng)村教育都不及城市教育，城市教育長(zhǎng)期占據(jù)著優(yōu)勢(shì)教育資源。

　　“與城市學(xué)校相比，農(nóng)村學(xué)校在推進(jìn)新課改時(shí)困難重重。多媒體教室有限，實(shí)驗(yàn)室器材也達(dá)不到新課改要求的標(biāo)準(zhǔn)。”蘇厚慎說(shuō)，國(guó)家應(yīng)該進(jìn)一步加大對(duì)農(nóng)村學(xué)校的投入力度，補(bǔ)充與教育改革相配套的設(shè)施設(shè)備。

　　第三，建立一套適合農(nóng)村學(xué)生的評(píng)價(jià)體系。一些基層教育工作者認(rèn)為，在目前城鄉(xiāng)素質(zhì)教育存在巨大差距的前提下，如果讓農(nóng)村孩子一直用著為城市孩子編寫(xiě)的教材，和城市孩子參加一樣的評(píng)價(jià)，顯然有失公平，這只能使農(nóng)村孩子在一輪又一輪的教育改革中被邊緣化。

　　對(duì)于農(nóng)村和城市學(xué)生的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，他們認(rèn)為應(yīng)制訂不同的標(biāo)準(zhǔn)。固原市教育局基礎(chǔ)教育科科長(zhǎng)宋滿林說(shuō)，從見(jiàn)識(shí)方面來(lái)說(shuō)，大城市的孩子能夠去各種博物館補(bǔ)充課外知識(shí)，而農(nóng)村學(xué)生很多都沒(méi)有離開(kāi)過(guò)自己所在的縣鄉(xiāng)，哪有機(jī)會(huì)見(jiàn)識(shí)這些？在這種情況下，對(duì)城鄉(xiāng)孩子區(qū)別對(duì)待才更具科學(xué)性。

　　對(duì)于高校自主招生，蘇厚慎和韓映順等建議，高校在自主招生時(shí)應(yīng)充分兼顧農(nóng)村和城市生源，適當(dāng)向同等條件下或條件稍差一點(diǎn)的農(nóng)村學(xué)生傾斜。