山東省教育廳副廳長(zhǎng)張志勇：

　　教育領(lǐng)域普遍存在違法現(xiàn)象

　　“高耗低能”的應(yīng)試教育幾乎是反科學(xué)的

　　本報(bào)焦作4月11日電(王曉凡 記者韓俊杰)“都說(shuō)現(xiàn)在是法治社會(huì)，可還有哪個(gè)領(lǐng)域、哪個(gè)行業(yè)，像教育領(lǐng)域如此普遍地存在違法現(xiàn)象呢？”4月10日，在河南焦作舉行的“第三屆中國(guó)卓越校長(zhǎng)局長(zhǎng)峰會(huì)”上，山東省教育廳副廳長(zhǎng)張志勇言辭激烈。

　　當(dāng)天，他以《教育方式轉(zhuǎn)變刻不容緩》為題，為來(lái)自全國(guó)的1600多名小學(xué)、中學(xué)校長(zhǎng)講學(xué)。張志勇認(rèn)為，轉(zhuǎn)變教育方式有5條路，其中一條就是要高舉教育法制的旗幟。

　　他舉例說(shuō)，《義務(wù)教育法》明確規(guī)定，學(xué)校應(yīng)當(dāng)把德育放在首位，寓德育于教育教學(xué)之中，開展與學(xué)生年齡相適應(yīng)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)�！翱晌覀兊膶W(xué)校放在首位的是什么？是數(shù)學(xué)、語(yǔ)文、英語(yǔ)�！�

　　“《未成年人保護(hù)法》也規(guī)定了：學(xué)校應(yīng)當(dāng)與未成年學(xué)生的父母或者其他監(jiān)護(hù)人互相配合，保證未成年學(xué)生的睡眠、娛樂(lè)和體育鍛煉時(shí)間，不得加重其學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。可我們的學(xué)校呢？”張志勇說(shuō)，“一些學(xué)校搞寄宿制，聲稱提供保姆式服務(wù)，學(xué)校教育替代了家庭教育絕對(duì)是中國(guó)教育之禍！孩子早上五六點(diǎn)就要起床，要么跑操要么早讀，晚上10點(diǎn)還在班里上自習(xí)。我們的班主任老師，還要看著學(xué)生回到宿舍熄燈了才能回家�！督處煼ā飞夏囊粭l要求，讓他們加班到深夜嗎？有的老師還要一周上7天班。”

　　張志勇認(rèn)為，讓老師和學(xué)生都加班加點(diǎn)，充分證明“高耗低能”的應(yīng)試教育幾乎是反科學(xué)的。

　　“舉個(gè)簡(jiǎn)單的例子，我們開會(huì)吃自助餐，開始覺得味道挺不錯(cuò)，可連續(xù)吃3天后，大家都不愿意再去吃了，為什么？沒(méi)新鮮感了嘛！我們的學(xué)生更可憐，高中3年的課程，加班加點(diǎn)兩年就學(xué)完了，剩下的一年就是重復(fù)重復(fù)再重復(fù)的復(fù)習(xí)，誰(shuí)會(huì)有興趣？極大地降低了學(xué)習(xí)積極性！”

　　“再舉個(gè)例子，劉翔跑個(gè)跨欄，還要用科學(xué)的方法計(jì)算比賽周期，科學(xué)地調(diào)整身體狀態(tài)，以便在最佳時(shí)期參加比賽�？晌覀兊膶W(xué)生呢？復(fù)習(xí)一年才參加高考，這科學(xué)嗎？”

　　據(jù)張志勇介紹，他在長(zhǎng)期跟蹤調(diào)查后發(fā)現(xiàn)，一些補(bǔ)課時(shí)間長(zhǎng)的學(xué)校，教學(xué)質(zhì)量往往低于補(bǔ)課時(shí)間少的學(xué)校。

　　張志勇介紹了山東菏澤一中的例子。他說(shuō)，為保障學(xué)生的全面發(fā)展，該校建立了獨(dú)立的綜合教學(xué)部，統(tǒng)管藝術(shù)、體育、技術(shù)、綜合實(shí)踐活動(dòng)4個(gè)領(lǐng)域的課程，率先進(jìn)行了選課走班制實(shí)驗(yàn)，也就是說(shuō)，該教學(xué)部不歸任何一個(gè)年級(jí)組管。以往高中課程中幾乎不見蹤影的社會(huì)實(shí)踐，在菏澤一中也發(fā)揮得淋漓盡致。每學(xué)期，學(xué)生都有一個(gè)星期的時(shí)間到工廠實(shí)習(xí)，還有一周時(shí)間到農(nóng)村勞動(dòng)，體驗(yàn)鄉(xiāng)村生活。

　　“而在大多數(shù)學(xué)校，音樂(lè)、美術(shù)、體育，還有一些實(shí)踐類課程和教學(xué)被嚴(yán)重邊緣化，一到期末考試，首先被占用的就是這類課程，如何保證孩子們的體育鍛煉時(shí)間？”張志勇說(shuō)，“什么是素質(zhì)教育？開足開好教學(xué)大綱規(guī)定的課程，就已經(jīng)是素質(zhì)教育。沒(méi)有規(guī)范的辦學(xué)行為，沒(méi)有良好的教育秩序，素質(zhì)教育無(wú)從談起。”