很讓人吃驚的。重慶有個中學(xué)，一個班級29人，統(tǒng)統(tǒng)被美國高校錄取。所以他們集體放棄了高考——準確地說，是放棄了中國的高考，選擇了留學(xué)(《重慶晨報》6月2日)。

　　今天的高考，已趨向多元。教育部考試中心主任戴家干說，高考就是要砍掉“獨木橋”，建設(shè)“立交橋”。戴家干是從讓更多的人能受到高等教育的角度而言的。我認為，“立交橋”不僅僅是指讓更多的人能夠“過橋”，還應(yīng)該是高考方式、求學(xué)路徑的多樣化。

　　張愛玲小說《小團圓》中的第一句是：“大考的早晨，那慘淡的心情大概只有軍隊作戰(zhàn)前的黎明可以比擬，像《斯巴達克斯》里奴隸起義的叛軍在晨霧中遙望羅馬大軍擺陣，所有的戰(zhàn)爭片中最恐怖的一幕，因為完全是等待。”此般“大考”，一定是“獨木橋”而非“立交橋”。因為“立交橋”一定是多元化的。

　　復(fù)旦大學(xué)的自主招生，就是高考路徑多元化的有益探索，這有助于高等院校人才培養(yǎng)。而有個“佳話”更值得褒揚：復(fù)旦大學(xué)把38歲的蔡偉列入了 2009年度博士生擬錄取名單。38歲讀博士不稀罕，稀罕的是蔡偉只有高中學(xué)歷，下崗十余年，之前他還是蹬三輪養(yǎng)家糊口的三輪車夫。重才重質(zhì)不重文憑，惟此，才能“復(fù)旦復(fù)旦旦復(fù)旦，巍巍學(xué)府文章煥”。沒有這樣的求學(xué)“立交橋”，蔡偉只能在三輪車上看古文字書籍了。

　　“蔡車夫”的特長是古文字學(xué)。真正的特長生，當(dāng)然是瑰寶。有位中學(xué)老師說得深切：“中國的這種應(yīng)試教育，使多少有特長的孩子失去受教育的機會！”人們都說考試是最公平的，豈不知一元化的“憑考定終身”本身就會造成巨大的不公。在科舉時代，吳敬梓、吳承恩、曹雪芹、蒲松齡等等都曾從“獨木橋” 上掉下來，而事實證明，他們才是真正的“潛力股”、“特長生”。

　　奇怪的是，如今在學(xué)生的求學(xué)路上，一些學(xué)校和家長卻在制造“偽特長生”，比如備受詬病的奧數(shù)。奧數(shù)本來是為數(shù)學(xué)天才準備的，可是為了擇校，在一些地方人人都要學(xué)奧數(shù)，奧數(shù)竟然成了一條通往名校的新的“獨木橋”。中國小學(xué)的奧數(shù)題，甚至難倒國際數(shù)學(xué)大師。奧數(shù)本是菜刀，作為工具它是切菜的，我們的一些地方教育機構(gòu)卻拿它來殺人。不是特長，制造特長，升學(xué)之后，所謂特長也就拋到九霄云外了。

　　還有一種“偽特長”，就是被媒體曝光之后引起全國關(guān)注的浙江“航模生”�！昂侥＜臃帧北恢付鄟碜詸�(quán)勢家庭，成了一種亂象，是高考的“偷渡船”。那么，這種關(guān)乎高考的“多元形態(tài)”，戕害了公平競爭，恰恰是應(yīng)當(dāng)被拋棄的。

　　高考從單一化的“獨木橋”到多元化的“立交橋”，是一條必由之路。沒成想，高考過程中的違法犯罪卻多元化了。試卷泄密、高科技作弊、行賄錄取等等之外，還出現(xiàn)了湖南省“羅彩霞案”以及眾多不同地方的版本。這些多元的犯罪手法，務(wù)必嚴厲打擊�！　∽髡撸盒煅咐�