第二屆上海市教育功臣評選結果昨晚公布，這一獎項屬本市教師的最高榮譽。本屆10位教育功臣是：中科院院士、第二軍醫(yī)大學吳孟超教授，中科院院士、復旦大學谷超豪教授，中國工程院院士、上海交大翁史烈教授，中科院院士、華東理工大學胡英教授，上海音樂學院俞麗拿教授，普陀區(qū)教育學院教師葉佩玉，上海交通學校校長鮑賢俊，七寶中學校長仇忠海，浦東育華學校校長高妙根，思南路幼兒園園長郭宗莉。

　　“上海市教育功臣”是市政府為表彰在教育系統(tǒng)中作出重大貢獻的優(yōu)秀教育工作者而設的榮譽稱號，從教育教學、教育科研和教育管理工作中有重大創(chuàng)造、創(chuàng)新，作出卓越貢獻，并在全市、全國乃至國際上有較高知名度的在職在崗人員中遴選產(chǎn)生。2003年起每5年評選一次，覆蓋高等教育、基礎教育、職業(yè)教育等教育領域。

　　第二屆上海市教育功臣的評選今年6月啟動，各高校、區(qū)縣教育單位以及教育相關單位提名推薦了52名候選人，然后在網(wǎng)上公布，進行第二輪推薦，最終產(chǎn)生了20名候選人，并進行網(wǎng)上公示。評選專家組根據(jù)反饋意見和申報人的資料，提出10人的候選名單。

　　昨晚，上海市慶祝教師節(jié)主題晚會上，最“閃亮”的一幕是新評選出的10位教育功臣登臺。

　　他們之中，有享譽世界、創(chuàng)新成果斐然、培養(yǎng)出一批批學科中堅的大師；也有在高等教育、基礎教育崗位大膽創(chuàng)新、開拓實踐的校長和教師；還有引領誤入歧途的孩子走上正道的“特殊”教育工作者……

　　教育功臣評選，五年一度，是上海教育領域的最高榮譽。本屆的10位功臣們，樹起怎樣的教育風向標？

　　大膽創(chuàng)新，腳步永遠比別人“領先一步”

　　歲月的風霜染白了他們的兩鬢，數(shù)十年的教育生涯中，“創(chuàng)新”始終是主旋律。

　　中科院院士、第二軍醫(yī)大學吳孟超教授是中國肝臟外科創(chuàng)始人之一。上世紀60年代，他奠定了我國肝膽外科的基本理論，并用高超的手術技術，使我國一舉邁入國際肝臟外科的前列。之后，他又組建了國際上規(guī)模最大的肝臟外科專業(yè)研究所，牽頭指導了一系列具有國際先進水平的基礎研究工作，更熱情鼓勵學生超越自己。

　　1974年，楊甲梅分配到吳老手下工作。吳老看中了他身上那股勇于創(chuàng)新、不怕失敗的韌勁，經(jīng)常為他“開小灶”。在吳老精心培育下，楊甲梅創(chuàng)建了治療肝臟惡性腫瘤的一系列新技術新療法；2005年，他又成功革新肝臟手術的止血方法，完成國內(nèi)首例半肝血流完全阻斷切肝術。

　　“站在高山上往下看，看到了全局”，國際學術界這樣評價中科院院士、復旦大學谷超豪教授。他在當今數(shù)學前沿最活躍的三個分支———微分幾何、偏微分方程和數(shù)學物理及其交匯點上，獲得了富有開創(chuàng)性、國際領先的學術成果。

　　每當開辟出一個新領域，并作出開創(chuàng)性貢獻后，谷超豪就會毫無保留地傳授給學生，鼓勵他們勇攀這一領域的高峰，而自己又去另一個國家需要的新領域披荊斬棘。他要求學生：“寫文章要一篇比一篇好，科研不要永遠停留在同一水平上。”他的學生中，已有9人先后成為中國科學院和中國工程院院士。

　　不給自己設限，創(chuàng)新之途海闊天空。中國工程院院士、上海交大翁史烈教授，在國家建設最需要的時候，作為科學家的他，率先將信息科學和計算機技術引入傳統(tǒng)的動力機械領域；改革開放初期，作為上海交大校長的他，使學校曾經(jīng)單一的學科布局結構得到根本性扭轉，確立了今天上海交大多學科、綜合性發(fā)展的戰(zhàn)略基礎；又是他，率先打破行業(yè)壁壘，探索多渠道籌措辦學經(jīng)費途徑、建立中國最大的大學園區(qū)，給中國高等教育發(fā)展注入活力。如今，年逾七旬的他，又將目光投向了青少年創(chuàng)新教育這一基礎性事業(yè)。

　　因材施教，為每一個學生開啟美好未來

　　學生的天資稟賦、生活環(huán)境、行為習慣各異，面對不同的“材質”，教育工作者如何把他們培養(yǎng)成才，為他們開啟一個美好的未來？因材施教，是一個永恒的教育課題。

　　浩瀚的宇宙中，有一顆以中國教師命名的小行星，用于表彰她賦予化學教育星空般奪目的光彩，它的名字叫“葉佩玉”。普陀區(qū)教育學院的葉佩玉老師，在她30多年教育生涯中，大部分時間面對的是全國理科班那些天資聰慧、成績拔尖的學生。她更注重對他們品格與精神的培養(yǎng)，“我教化學不是教學科，而是教科學”。在國內(nèi)，她很早就嘗試讓中學生開展課題研究活動。

　　一次，在研究電解氯化銅溶液的最佳濃度條件時，4位學生周末在學校實驗室干了十幾個小時，仍是失敗，有的學生泄氣了。葉老師讓他們閱讀科學家們歷經(jīng)艱辛取得科研成果的故事，并指導他們修改實驗方案，實驗終于獲得成功，學生們體味到了什么是科學精神。后來，這幾位學生在申請美國名校所遞交的“個人陳述”中，不約而同地舉了這個例子。葉佩玉的學生中已有250多人考上了博士，大家親切地稱她為“博士媽媽”。

　　與葉佩玉不同，上海交通學校校長鮑賢俊面對的是未來的“藍領”和“灰領”。他說：“職業(yè)教育只要對學生因材施教，以料定材，每個學生都會有所成就。”他探索“工學結合、校企結合”的職業(yè)教育之路。有的學生原先紀律散漫，通過“真刀真槍”的現(xiàn)代企業(yè)訓練與實踐，培養(yǎng)了工作責任感和良好的職業(yè)素養(yǎng)。上海交通學校歷屆畢業(yè)生成為人才市場的“搶手貨”。

　　七寶中學校長仇忠海，總是“受命于危難之際”。他擔任校長20多年，歷經(jīng)4所學校，每次都是在學校最低谷時接手；他為師生“量體裁衣”，探索最佳的教育管理模式，在短短三、四年后帶領學校走出困難，逐步發(fā)展壯大，成為區(qū)域乃至全市范圍內(nèi)的品牌學校。

　　一些小樹被蟲蛀了，變得病病歪歪，怎樣讓它們重新挺直身板，茁壯成長？浦東育華學校校長高妙根，在工讀學校這個特殊的教育園地里，辛勤耕耘了近三十個春秋。上世紀80年代初，他進入工讀學校工作，那時全國的工讀學校都是一個樣———學校被高墻、鐵絲網(wǎng)包圍著，校園里隨處可見“悔過自新”和“重新做人”的標語。高妙根認為，這樣的環(huán)境影響到這些問題孩子自信心的重建，于是大膽改革，拆除高墻，扯掉鐵絲網(wǎng)，撤下刺眼的標語，在全國率先提出“淡化工讀色彩，強化教育意識”的辦學理念。上世紀90年代，他又重新審視工讀教育的辦學模式，開創(chuàng)了集工讀教育、托管教育、職業(yè)教育、法制教育和心理咨詢、德育社會實踐為一體的多元化辦學新格局。他的學生畢業(yè)后，許多當上了服務生，有的考上大學，有的出國留學，有的自主創(chuàng)業(yè)當上老總。

　　師愛無價，學生成功折射老師的光芒

　　一位畢業(yè)多年的學生寫給恩師一封信，信的最后畫了一幅畫：一面鏡子，邊上是一支燃燒的紅燭，下面寫著，“如果有朝一日我能做出些許成就，那么我是在折射您的光芒”。

　　這光芒中，蘊含著高尚師德、無私師愛。

　　上海音樂學院俞麗拿教授，培養(yǎng)了一批批優(yōu)秀學生，頻頻在國際大賽中獲獎，黃蒙拉就是其中一位。六年級時黃蒙拉師從俞老師，當時他處于“琴聲太平，缺少思想感情”的狀態(tài)。俞老師一天六、七個小時指導他，一個一個音符地“摳”，一個一個片斷地打磨，幫助他提高演奏水平。那次，黃蒙拉去英國參加小提琴比賽，第二輪就被刷掉了，在俞老師敦促下，他去聽了第三輪的決賽。聽罷一位日本選手的演奏，他感嘆：“以前我對音樂沒有特別的意識，只是物理上的感覺；但這次我突然對音樂有了感悟，很興奮，覺得有新的東西進入大腦。”2003年，國際小提琴比賽在意大利舉行，俞麗拿膝蓋受傷，走路極不方便。但60多歲的她仍像老母雞一般呵護著參賽學生，全程陪同學生參賽，“我是老師，在學生走近成功的最關鍵時刻，我應該和他在一起，一起分擔壓力�！�

　　無論是引領學生沖擊世界高峰，還是澆灌一株株稚嫩的“小苗苗”，那份深厚的師愛都是相通的。新進思南路幼兒園的教師都非常驚訝，郭宗莉園長竟能叫出全園小朋友的名字。孩子們的需求各異，瑣碎而細小，但在郭宗莉眼里都是“大事”。她悉心鉆研生態(tài)學、社會學、心理學、幼兒腦科學，形成了新的學前教育思路；為孩子們量身定制個性化成長方案；她精心編制一本本玩具圖書，有的獲得了國家專利。

　　中科院院士、華東理工大學胡英教授，數(shù)十年堅守教學第一線，一絲不茍，在國際學術界聲名遠播。那次，他和兩位青年教師同在一個教室為學生答疑。一位學生交給青年教師一篇學習小論文，青年教師看后，便當場回答，“論文的基本觀點不正確”。這時，胡英變得嚴肅起來。他接過小論文仔細看了起來。待學生離開后，胡英語重心長地對青年教師說：“你所判定的論文錯誤，正是其精華之處�！苯又�，他進行了細致分析和論證�，F(xiàn)場只有3人，卻充滿了學術氣氛。青年教師從中悟出，無論何時何地，都不能忽視“師者”那份沉甸甸的責任。

　　先生之風，山高水長；教育功臣，旗幟鮮亮。 (徐敏)