今秋一開學(xué)，實(shí)施"新課標(biāo)"后的人教版新課本將在山西省高中正式啟用。在最能觸發(fā)大眾記憶的語(yǔ)文課中，一批經(jīng)典篇目集體"退休"。當(dāng)2007年北京九區(qū)縣換用京版新語(yǔ)文課本時(shí)，傳媒曾爆炒《天龍八部》替掉《阿Q正傳》。而今秋即將亮相的人教版語(yǔ)文，不僅"阿Q""退休"，此外如《登泰山記》《獄中雜記》《項(xiàng)脊軒志》《我的空中樓閣》《歸去來(lái)兮辭》《守財(cái)奴》《威尼斯商人》《等待戈多》《茶館》《項(xiàng)鏈》《促織》等也紛紛淡出。

　　總的原因是必修課內(nèi)容縮減了。有少量文章轉(zhuǎn)到了選修教材中，如 《獄中雜記》《項(xiàng)脊軒志》。人教版沒(méi)有推薦學(xué)生去讀武俠，而是推出了大量的成系統(tǒng)的選修課文，這給學(xué)生的多元化學(xué)習(xí)需求提供了豐富資源！

　　三十年課本憶"Q爺"

　　"阿Q"將告別高中課堂,馬蘭礦的掘進(jìn)工楊某頗為感慨。楊某小時(shí)不太喜歡讀書,高中畢業(yè)后進(jìn)礦。楊某告訴記者,他在高中學(xué)了些啥,現(xiàn)在基本上全忘了。而唯一印象深刻的,就是《阿Q正傳》。楊某記得,老師開講"阿Q"時(shí),自己為了某個(gè)事嬉皮笑臉地發(fā)出一聲怪笑。老師用手中的半截粉筆頭指點(diǎn)著他說(shuō):"你也別笑,阿Q就是你!""阿Q和我有×關(guān)系!"玩世不恭的楊某不屑一顧。"但有一天,我不知發(fā)了哪根神經(jīng)決定讀一讀這個(gè)課文時(shí),我看得入了迷。連著看了三四遍居然也沒(méi)覺得它長(zhǎng)。后來(lái),我一琢磨就覺得這Q爺和我還真有哪點(diǎn)兒像!但父母也從來(lái)沒(méi)有分析我分析得這么透骨。再后來(lái),我就琢磨周圍的人,發(fā)現(xiàn)阿Q像個(gè)鬼影一樣幾乎纏繞著所有的人!"

　　魯迅的作品中,《阿Q正傳》算是最不難讀的那一種。漫畫式和白描式的刻畫,曾使無(wú)數(shù)學(xué)生上癮。《阿Q正傳》是"文革"后人教社首次整編教材時(shí)選入的篇目,1979年進(jìn)高中課堂。先是節(jié)選,2000年改為全文,并附《阿Q正傳成因》。至今秋撤換,已歷30年。

　　語(yǔ)文課文之"大回環(huán)"路

　　語(yǔ)文課文,應(yīng)該遵循的原則一是"文質(zhì)兼美,適于教學(xué)",再就是基本篇目相對(duì)穩(wěn)定。正是在這樣的共同認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上,大家才對(duì)每一次的選文變化給予了較多關(guān)注。舊文退出了,為什么?新文選上來(lái),好在哪里?

　　我國(guó)的中學(xué)語(yǔ)文教材,從1922年確定"6,3,3"學(xué)制以后80余年間,走了一條"大回環(huán)"的路。先是由民間編纂,政府審定。中間大段時(shí)期實(shí)行"政府統(tǒng)編"。后來(lái),又改回多家編纂,政府審定�，F(xiàn)在的高中教材使用較多的有"人教版"、"蘇教版"、"湘教版"等。2001年教育部適應(yīng)國(guó)際要求,不再搞"教學(xué)大綱",代之以國(guó)家"課程標(biāo)準(zhǔn)",業(yè)內(nèi)稱"新課標(biāo)"。

　　山西省此次選用的高中教材,就是人教社在"新課標(biāo)"要求下編出的教材。這套教材已經(jīng)在一些省市實(shí)驗(yàn)了兩三年,今秋開學(xué)正式在山西省"登陸"。

　　比教材編審體制變遷更引人關(guān)注的,是教材選文的變化。1946年以前,教材選文基本正常。自1946年至今,中學(xué)的教材又走了一條"宣傳冊(cè)"--"基本正常"--"政治宣傳材料"--逐漸恢復(fù)正常的"S"形線路。記者從相關(guān)資料上找到了這樣一些"課文"。

　　1946年部分解放區(qū)使用的《中等國(guó)文》,有篇目為《說(shuō)服群眾》《新民主主義的憲政》。

　　1950-1955年的高中教材里選了魯迅的《我們不再受騙了》,卻因?yàn)橹刑K交好要求學(xué)生"領(lǐng)悟他對(duì)帝國(guó)主義奴才的憤恨;反過(guò)來(lái),就是對(duì)于蘇聯(lián)的熱愛。"

　　1957年為了"反右",中學(xué)課本第一次選入《論"費(fèi)厄潑賴"應(yīng)該緩行》,并在"課后練習(xí)"中要求學(xué)生學(xué)習(xí)"魯迅先生的立場(chǎng)和精神","痛打、消滅右派分子這些落水狗。""文革"中,不論中學(xué)小學(xué),課文都是毛澤東文選和各種"語(yǔ)錄"。

　　1978年,全國(guó)中小學(xué)教材工作會(huì)議召開,人教社受命在教材領(lǐng)域撥亂反正,才開始有通行20多年的高中三年6冊(cè)本的課本。

　　記者粗略列數(shù),人教版的高中課文,20多年來(lái)漸次消失的篇目就有《反對(duì)黨八股》《改造我們的學(xué)習(xí)》《依依惜別的深情》《秋色賦》《雄關(guān)賦》《白楊禮贊》等等。特別是(試驗(yàn)版)語(yǔ)文(山西省于1997年首與天津等二省一市首先啟用),選文由6冊(cè)200篇激增為600篇,大量的新舊替換在這時(shí)發(fā)生,讓人耳目一新。

　　人教版的高中"新課標(biāo)"語(yǔ)文也是在以前的6冊(cè)課本基礎(chǔ)上增刪新編的,而這次增刪卻引起比以往更多的社會(huì)關(guān)注。其原因是,新增的,引來(lái)喝彩不多,甚至被人揭底入選內(nèi)幕;刪掉的都是老名篇,不如刪掉政治教化色彩濃厚的篇目那樣深得人心。

　　要不要"拿選文說(shuō)事兒"

　　語(yǔ)文教材選什么文,都"只是舉一個(gè)例子",這是我國(guó)語(yǔ)文教學(xué)界一致公認(rèn)的一個(gè)"公理"。既然這樣,我們還要不要關(guān)注這一個(gè)個(gè)"例子"的變化?

　　太原市外國(guó)語(yǔ)學(xué)校的語(yǔ)文教師劉老師認(rèn)為,類似熱衷于談?wù)?以 代替了 "的現(xiàn)象,都是一種炒作,至少也是一種淺層次的話題。他說(shuō):"既然課文就是一個(gè)例子,那么舉A也行,舉B也沒(méi)錯(cuò)。關(guān)鍵是看教學(xué)模式是否變了。教學(xué)是不是更有效了,更科學(xué)了。"

　　太原市教研科研中心語(yǔ)文組的李文忠老師認(rèn)為,教材里選入一些學(xué)生喜歡的文章,也是改進(jìn)語(yǔ)文教育的一個(gè)基礎(chǔ)步驟,未為不可。而被"選掉"或未選入的好文章,學(xué)生也大可以自己去讀,因?yàn)檎Z(yǔ)文本質(zhì)是開放的。不過(guò)李老師也在留意篇目增刪的詳情,他這幾天就正委托宋老師對(duì)照新舊教材,對(duì)篇目增減做一個(gè)統(tǒng)計(jì)。

　　高考制度與課改前景

　　李文忠老師介紹,擱過(guò)具體的選文不談,這次高中語(yǔ)文課改的模式可以說(shuō)是很開放、很科學(xué)的而且充分尊重了學(xué)生的主體地位。必修課由6冊(cè)三年學(xué)完,變成5冊(cè)不到一個(gè)半學(xué)年就能學(xué)完。學(xué)完必修課,有大量的系統(tǒng)性的選修課可供選擇,如《中國(guó)古代詩(shī)歌散文欣賞》、《中外名劇欣賞》等等。必修課學(xué)習(xí)中,每單元首次增加了"梳理探究"的模塊,供學(xué)生進(jìn)行專題式的自主探索。

　　但李老師承認(rèn),新教材實(shí)行后幾乎可以肯定遇到的問(wèn)題是:沒(méi)老師,選修課不能想選啥選啥。他最擔(dān)心的是,如果高考命題模式不變,所有這些美好的選擇會(huì)不會(huì)有學(xué)生來(lái)選?

　　基層老師已經(jīng)看到的問(wèn)題,也是這本教材的執(zhí)行主編溫儒敏(北大中文系主任)坦誠(chéng)地主要困難。溫教授在《語(yǔ)文學(xué)習(xí)》和答《語(yǔ)文建設(shè)》記者問(wèn)中都提出:課改必須和高考改革同步,才有望達(dá)到目的。

　　而選文問(wèn)題,盡管教師和專家們認(rèn)為它沒(méi)那么重要,但對(duì)于"名篇退出",社會(huì)上的爭(zhēng)議還是透出許多危機(jī)。記者梳理大量有關(guān)"課改"的資料了解到:課改中選文變化主要是根據(jù)對(duì)學(xué)生興趣和教學(xué)效果的調(diào)查做的,而所謂的"學(xué)生興趣"卻是過(guò)去不成功的教學(xué)模式和浮薄多變的社會(huì)閱讀風(fēng)氣鑄成的。這種表面上受學(xué)生歡迎也符合數(shù)據(jù)調(diào)查結(jié)論的改變,不時(shí)受到有識(shí)之士的抨擊。選文問(wèn)題涉及閱讀品位和思想導(dǎo)向等"大話題",看來(lái)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不會(huì)很快終結(jié)。

　　課改整體設(shè)計(jì)是美好的,不過(guò)要完善它、實(shí)現(xiàn)它,看來(lái)還要克服很多困難。(記者 李旭東)