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    教育改革不再繞開高中走 素質(zhì)教育的"山東樣本"
2009年02月02日 09:56 來源:人民日報 發(fā)表評論  【字體:↑大 ↓小

  【點題的話】多年來,關(guān)于推進素質(zhì)教育的文件下了幾十個,但面對中小學(xué)生沉重的書包,人們只能是一聲嘆息!八刭|(zhì)教育轟轟烈烈,應(yīng)試教育扎扎實實”的局面果真難以撼動嗎?“教育改革繞開高中走”,果真是一條“定律”嗎?2008年1月,山東省決定以高中為突破口,大力推進素質(zhì)教育。一年過去了,山東的改革初見成效,被教育界專家譽為素質(zhì)教育的“山東樣本”。山東探索出的一些成功做法,有沒有在全國推廣的可能,抑或只是應(yīng)試教育大氛圍中的孤軍奮戰(zhàn)?

  這個寒假,山東省教育廳的工作人員比平時還要忙碌。為確保廣大師生度過一個愉快的寒假,省教育廳組織規(guī)范辦學(xué)行為督查組,結(jié)合舉報線索,采取不打招呼、隨機確定督查地點的方式,對全省中小學(xué)寒假安排落實情況進行了督查。截至目前,共督查了48個縣市區(qū)的80余所中小學(xué)校,總的來看,各中小學(xué)校均能做到不以任何方式組織上課、補課、自習(xí),沒有發(fā)現(xiàn)明顯的違規(guī)行為。

  山東省推行素質(zhì)教育新政已整整一年。這樣的明察暗訪,對省教育行政部門的工作人員、各中小學(xué)校的教職工來說,早已是家常便飯。他們中的不少人至今還記得2008年1月17日下午那陣?yán)坐Q般的掌聲,正是在那次由省政府召開的大會上,山東出臺了一張關(guān)于推進素質(zhì)教育的“路線圖”:以高中為突破口,全省“齊步走”,重典懲治違紀(jì)違規(guī)行為,切斷“時間+汗水”這種違背教育規(guī)律的辦學(xué)道路。

  一年過去了,這張“路線圖”落實得如何?

  挽救應(yīng)試教育“重災(zāi)區(qū)”

  “解放”高中生

  “高中生要高考,沒法搞素質(zhì)教育”,“教育改革繞開高中走”,多年來這似乎成了一條“定律”。山東省把高中作為改革的突破口,確實需要一點勇氣。

  山東省教育廳副廳長張志勇形象地把高中比作應(yīng)試教育的“重災(zāi)區(qū)”。他去過很多高中,看到過校園內(nèi)形形色色醒目的標(biāo)語:“怕吃苦莫進此門”,“流血流汗不流淚,掉皮掉肉不掉隊”,“兩眼一睜,開始競爭”。僅從這些標(biāo)語,就可以想象到高中的應(yīng)試教育和惡性競爭到了什么地步。

  “不從高中做起,就解放不了小學(xué)和初中。高中是整個基礎(chǔ)教育的出口,它離升學(xué)最近,功利心最強。在這種功利心的指導(dǎo)下,我們的高中辦的是離全面貫徹教育方針最遠的教育!睆堉居抡f,“高中應(yīng)試教育把創(chuàng)新人才的三個關(guān)鍵要素扭曲得差不多了,一個是興趣,一個是獨立性,再一個是責(zé)任感!

  為了切實“解放”高中生,山東省要求:全省范圍內(nèi)高中統(tǒng)一寒暑假時間,雙休日一律不組織上課,全面開放學(xué)校的圖書館、體育館和實驗室,供學(xué)生組織活動使用,并根據(jù)學(xué)生需求安排教師定期到校答疑解惑;從2008年入學(xué)的新生開始,在高中第二年級末以前不得安排文理分科;規(guī)范高中招生秩序,任何高中不得違規(guī)提前招生,不得到規(guī)定區(qū)域外招收學(xué)生,不超出學(xué)校合理規(guī)模招生;學(xué)校不得參與、動員、組織學(xué)生參加社會上面向在校學(xué)生的各類復(fù)習(xí)班和培訓(xùn)班;無論何種考試,都不得進行縣與縣、學(xué)校與學(xué)校、班與班之間的排隊。

  據(jù)介紹,一年來,山東省新出臺了40條中小學(xué)辦學(xué)規(guī)范,對課程、課時、作息時間、作業(yè)量都有明確規(guī)定。山東省教育廳組成的督查組會隨時暗訪,并開通了舉報電話、網(wǎng)上舉報信箱。山東省教育廳基教處處長關(guān)延平介紹說,一年來接到群眾來電來信共2萬多件次,一些違規(guī)公布學(xué)校高考“喜訊”、進行班級排名、安排上晚自習(xí)的行為都受到了處分。

  “隨著學(xué)生在校時間和課時的減少,我們必須得在提高課堂效率、發(fā)揮學(xué)生特長上下功夫。教師教得不那么累了,學(xué)生學(xué)得也不那么苦了!币晃桓咧行iL說。

  改革評價機制

  用好高考“指揮棒”

  對于高中生來說,高考始終是繞不過去的坎兒。對此,山東省教育廳廳長齊濤表示:“素質(zhì)教育的各項改革不可能、也不能完全脫離高考來做。分?jǐn)?shù)考得越來越低,上名牌大學(xué)的學(xué)生越來越少,這個絕對不是改革的初衷和目的。”

  齊濤認為,其實可以運用好高考改革這個“指揮棒”,來拉動高中素質(zhì)教育。比如將高考報名社會化、高考信息保密、學(xué)業(yè)水平考試、綜合素質(zhì)評價作為高考錄取依據(jù)等,都是很好的“指揮棒”。對此,省教育廳已經(jīng)推行了一系列具體辦法。

  建立完善科學(xué)的素質(zhì)教育評價機制勢在必行。山東省推出了中小學(xué)無分?jǐn)?shù)評價制度,以學(xué)業(yè)考試取代升學(xué)考試,以綜合素質(zhì)評價結(jié)果取代中考成績,等等。教師工作評價指導(dǎo)意見的征求意見稿已經(jīng)頒布,有關(guān)學(xué)校工作的評價方案也在制定中,記者了解到,教師的職業(yè)道德、工作量,以及后進學(xué)生的轉(zhuǎn)化率等都被列入評價指標(biāo),意在改變過去用單純的考試成績來評價、獎懲教師的現(xiàn)象。

  配套改革并非一蹴而就的事情!氨热2008年的高考命題,理科數(shù)學(xué)難度太大,題量偏多。還有,目前中小學(xué)課程量太大,難度偏高,教學(xué)速度也很快,這些都需要逐漸改革。”一位教育局局長說。

  人民網(wǎng)網(wǎng)友

  建言素質(zhì)教育

  要想真正落實素質(zhì)教育,需要建立科學(xué)有效的教師評價機制,F(xiàn)在教育行政部門對學(xué)校,學(xué)校對老師的評價仍然唯考試分?jǐn)?shù)是論。只要分?jǐn)?shù)上不去,老師什么評優(yōu)、評先、評職、待遇都要受影響。老師要生存,你說不搞應(yīng)試教育行嗎?

  IP:222.141.52.★

  各級教育主管部門要更正扭曲的政績觀,把學(xué)校和教師的利益與學(xué)生成績脫鉤。取消簡單而又貌似科學(xué)的量化管理,還教師和學(xué)生自由身,這是切實減輕學(xué)生負擔(dān)落實素質(zhì)教育的前提。

  IP:222.141.52.★

  以省為單位,統(tǒng)一規(guī)定教學(xué)輔導(dǎo)書的數(shù)量(規(guī)定作業(yè)量),糾正學(xué)校胡亂征訂教輔用書行為,改變學(xué)生課業(yè)負擔(dān)過重現(xiàn)象。嚴(yán)懲借學(xué)生自愿的名義胡亂征訂教輔用書行為,懲罰一定要嚴(yán)厲,讓違法違規(guī)者害怕。

  IP:58.218.205.★

  (本報記者 伍修瓊整理) 記者 劉成友

【編輯:侯冬華
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直隸巴人的原貼:
我國實施高溫補貼政策已有年頭了,但是多地標(biāo)準(zhǔn)已數(shù)年未漲,高溫津貼落實遭遇尷尬。
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