這兩天，浙江省班主任工作創(chuàng)新論壇正在杭州召開，全國(guó)中小學(xué)優(yōu)秀班主任、舟山市嵊泗縣菜園中學(xué)初一教師范群介紹了她的創(chuàng)新經(jīng)驗(yàn)，即怎樣教學(xué)生寫“情書”。其教法分三步：第一步，向?qū)W生介紹一些名人的經(jīng)典情書，如馬克思寫給燕妮的，魯迅寫給許廣平的；第二步，教學(xué)生學(xué)寫情書，要求每個(gè)學(xué)生給自己心儀的朋友寫一封“情書”，但“情書”必須由兩部分組成：一部分寫清自己為什么敬佩他，另一部分寫明自己對(duì)他的希望和要求；第三步，在墻壁上開設(shè)一個(gè)“寫給我最敬佩的他(她)”專欄，將一部分文辭優(yōu)美、感情把握有度、積極向上的“情書”予以展示。(5月7日《青年時(shí)報(bào)》《今日早報(bào)》)

　　真不愧是創(chuàng)新論壇！如此新型的教法真讓人大開眼界。報(bào)道沒披露范老師的創(chuàng)新經(jīng)驗(yàn)是否獲得了與會(huì)者的認(rèn)可，依愚見，教學(xué)生寫“情書”風(fēng)險(xiǎn)性太大，搞不好會(huì)弄巧成拙，誤人子弟。

　　嚴(yán)格講，范老師教出來(lái)的“情書”已經(jīng)大大泛化，已不再是通常意義上的情書了。范氏“情書”已經(jīng)被賦予了太多功能，既要通過(guò)寫“情書”來(lái)提高學(xué)生的作文能力，又要借此達(dá)到育人功能，教育孩子正確認(rèn)識(shí)和把握兩性交往，甚至還寄寓著對(duì)孩子進(jìn)行性知識(shí)教育的初衷。

　　范老師之所以敢光明正大教學(xué)生寫“情書”，而且敢拿到論壇上來(lái)交流，實(shí)乃基于以上的考慮：要是有人指責(zé)她這么做，她就會(huì)說(shuō)，我是將此當(dāng)作一種育人之道在嘗試，你們大可不必當(dāng)真，就像我不希望學(xué)生會(huì)當(dāng)真一樣。

　　果真如此，那范老師精心策劃的“情書秀”就是一場(chǎng)徹頭徹尾的感情游戲。范老師試圖用偉人的情書和愛情故事來(lái)純潔學(xué)生的情感，點(diǎn)燃孩子的感情之火，用作業(yè)形式布置學(xué)生給某位假想的“情人”寫“情書”，這必然導(dǎo)致矯情和偽愛情泛濫，其結(jié)果非但不能引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)什么是愛情，反而會(huì)誤導(dǎo)學(xué)生將同窗情、朋友情等等同于愛情。

　　這還不可怕，更可怕的是，這還很容易淪為一場(chǎng)造愛運(yùn)動(dòng)。學(xué)生為了完成寫“情書”的任務(wù)，即使對(duì)選擇的傾訴對(duì)象毫無(wú)感情，也要假裝含情脈脈對(duì)他(她)作偽抒情，這不是鼓勵(lì)學(xué)生造愛嗎？。范老師自己也承認(rèn)，并不是所有情書都出自學(xué)生“自愿”，那怎么辦呢？辦法有。為了強(qiáng)化“愛情”催人奮進(jìn)的力量，范老師居然耍出這等“伎倆”：“班里有個(gè)男生性格內(nèi)向，比較自閉自卑，成績(jī)也比較差，我特意安排了兩個(gè)女生給他寫信。表達(dá)對(duì)他的欣賞�！睋�(jù)范老師講，此招很神奇，這名男生自從收到信后，性格變得自信開朗起來(lái)，后來(lái)順利考上了比較好的高中。

　　哦，我的天哪！這也叫愛情嗎？人家是道是無(wú)情卻有情，而這兩位女生卻實(shí)實(shí)在在是將無(wú)情當(dāng)有情，在老師的一手導(dǎo)演下，上演了一場(chǎng)愛情秀。這分明是對(duì)愛情的褻瀆和作踐！

　　還有更可慮的。初一學(xué)生尚處在心智發(fā)育階段，各方面都還沒成熟，他們并不知道范氏情書承載著那么多的功能，他們只會(huì)把“情書”當(dāng)“情書”看，因而極有可能弄假成真，假作真時(shí)真亦假，不知不覺進(jìn)入戀人的角色，還當(dāng)真談起戀愛來(lái)了，此刻，范老師還有什么高招？反正有那么個(gè)情結(jié)在，此刻不談，到初二、初三談?dòng)之?dāng)如何？或者課內(nèi)不談，課外談?dòng)趾畏粒吭倩蛘�，如上例，那位男生抓住兩位女生的“情書”不放，硬逼著她們跟他交往又該怎么辦？

　　最后，奉勸一句與會(huì)的老師，教初一學(xué)生寫“情書”實(shí)乃險(xiǎn)招，這中間有太多不可控的因素，搞不好會(huì)引火燒身，你們切不可將此創(chuàng)新經(jīng)驗(yàn)照搬到自個(gè)的課堂上去。切記切記！(王學(xué)進(jìn))