“看一個(gè)學(xué)校的教育質(zhì)量怎么樣，只要看看上課下課時(shí)，學(xué)生上下樓梯是不是有秩序地靠右行走，就能知道�！蔽液芟矚g我這個(gè)跑教育口的記者同事說(shuō)的這句話，因?yàn)樗�并沒(méi)有把學(xué)生的考試成績(jī)看作是衡量一個(gè)學(xué)校好壞的唯一標(biāo)準(zhǔn)，而是把那個(gè)學(xué)校對(duì)安全教育和學(xué)生的行為養(yǎng)成放在了第一位。

　　“5•12”大地震，安縣桑棗中學(xué)2200余名學(xué)生、百余名老師在1分36秒內(nèi)，都有序地撤到了操場(chǎng)上，無(wú)一傷亡，這完全得益于學(xué)校平時(shí)對(duì)孩子們進(jìn)行的安全教育。而讓人遺憾的是，很多學(xué)校在災(zāi)難之前，甚至在災(zāi)難之后也沒(méi)有把學(xué)生的安全教育放在第一位。眼里盯的，心里想的只是學(xué)生的成績(jī)和學(xué)校的升學(xué)率。從媒體之前的一些報(bào)道中，我們知道，雖說(shuō)安全教育課早就寫(xiě)進(jìn)了中小學(xué)校的課程表，但實(shí)際上很多學(xué)校的安全教育都存在形式化、走過(guò)場(chǎng)的問(wèn)題，很多“主課”擠占了安全教育課的時(shí)間，能?chē)?yán)格按照相關(guān)要求，扎扎實(shí)實(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育的更是寥寥無(wú)幾，更別說(shuō)經(jīng)常性、制度化的安全教育活動(dòng)。正因?yàn)槿绱�，才�?dǎo)致了當(dāng)前未成年人的自我保護(hù)意識(shí)、自救知識(shí)和自我保護(hù)能力的薄弱。

　　9月1日，央視經(jīng)濟(jì)頻道播出的《開(kāi)學(xué)第一課》“知識(shí)守護(hù)生命”節(jié)目。我的孩子一放學(xué)，就坐在電視機(jī)前等著看這個(gè)節(jié)目，她告訴我：這是學(xué)校要求的。實(shí)際上，教育部早就向全國(guó)中小學(xué)發(fā)文，要求組織學(xué)生和家長(zhǎng)收看這個(gè)節(jié)目。在我看來(lái)，教會(huì)孩子敬畏生命、珍惜生命，從小培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)急能力和生存能力，應(yīng)該是當(dāng)前每個(gè)學(xué)校的頭等大事和整個(gè)教育理念的人性化回歸。這次教育部要求中小學(xué)校組織學(xué)生和家長(zhǎng)上好《開(kāi)學(xué)第一課》，讓學(xué)生樹(shù)立“生命高于一切”的觀念，可以說(shuō)是意義重大。

　　生命高于一切，與知識(shí)教育相比，安全教育、生命教育應(yīng)該更為重要�？赐辍堕_(kāi)學(xué)第一課》，我的孩子知道了濕了水的毛巾就像防毒面具，在火災(zāi)發(fā)生時(shí)，可以擋住60%以上的有害氣體。這讓我很欣慰，但我還希望孩子能知道更多的自救知識(shí)，所以，我認(rèn)為僅僅有這“第一課”還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。作為家長(zhǎng)，作為社會(huì)人，我希望安全教育、生命教育的內(nèi)容能夠在“第一課”后不斷延伸、擴(kuò)充，真正成為學(xué)校教育的一部分。同時(shí)，家庭和全社會(huì)也都能積極參與其中，經(jīng)常開(kāi)展類(lèi)似的教育活動(dòng)，不斷提高學(xué)生應(yīng)對(duì)安全事件的能力。

　　如何在平時(shí)讓每一個(gè)學(xué)校的孩子們上下樓梯都非常有秩序地靠右行走；如何在災(zāi)難降臨時(shí)，每一個(gè)學(xué)校都能像桑棗中學(xué)一樣，讓孩子們共同擁有最為珍貴的1分36秒？大家都應(yīng)該思考一下，該做點(diǎn)什么！(蔡寧禎)