一分錢困倒英雄漢，4元錢斷送了一個(gè)大學(xué)生的前程。2007年，大學(xué)畢業(yè)后的王某到北京工作，2008年10月失業(yè)后，一直借住在親戚家。今年2月19 日，失業(yè)的王某為湊錢回家，懷揣瑞士軍刀搶走一名女士4元錢和一瓶礦泉水。近日，北京豐臺(tái)檢察院以涉嫌搶劫將他批捕。(《京華時(shí)報(bào)》3月18日)

　　回家，這是一個(gè)多么溫情的理由，但過程看上去卻是如此的令人不安。搶劫是重罪，等待他的無疑將是法律的嚴(yán)罰。重新審視這微不足道的4元錢，在法律意義上，它不可能對(duì)結(jié)果有任何實(shí)質(zhì)性的改變，但在社會(huì)學(xué)意義上，我們卻有許多值得思考的空間：究竟是什么讓一個(gè)大學(xué)生的回家之旅變得如此遙遠(yuǎn)而漫長？

　　王某或許是最蹩腳的搶劫犯，但卻是一個(gè)普通得不能再普通的大學(xué)畢業(yè)生。十幾年苦讀，考上大學(xué)，畢業(yè)，漂到大城市尋找人生的夢想，然后找工作，就業(yè)，再失業(yè)，這是千千萬萬個(gè)同齡人共同走過的道路。按正常的人生軌跡，他現(xiàn)在應(yīng)該是泯然眾人中的一個(gè)，誰也不會(huì)關(guān)注。但也正因?yàn)槠胀�，他的一失足顯得格外的突兀，讓人久久不能釋懷。

　　就業(yè)壓力成為最先想到、也是最符合常情的理由。檢察官表示，在經(jīng)濟(jì)危機(jī)沖擊下，職場競爭更加激烈，想要找到一份穩(wěn)定工作不容易，這是每個(gè)人都有可能面臨的問題。而另一方面，則是在重壓之下的心理焦慮，每年有幾百萬的大學(xué)生涌入職場，知識(shí)和學(xué)歷的迅速貶值，讀書無能論的論調(diào)在社會(huì)上的蔓延，對(duì)于像王某這樣來自經(jīng)濟(jì)狀況不好的農(nóng)村家庭的畢業(yè)生，他可以接受市場的冷眼，卻未必能擔(dān)當(dāng)?shù)闷鹬信d整個(gè)家庭的殷殷期待，“不敢和家里人說沒了工作”，失落，羞愧，絕望……種種情緒疊加在一起，最終以就業(yè)壓力的形式表現(xiàn)出來，成為他“越軌”的最后一根稻草。

　　但就業(yè)壓力并不意味著全部，它僅僅是最后一根稻草，否則我們難以想象今天的社會(huì)將是多么的恐怖。或許，我們應(yīng)該追問那些更加沉重的東西。有一個(gè)細(xì)節(jié)我們不應(yīng)該忽略，在接聽母親的電話后，“王某已身無分文，親戚家也不富裕，他不好意思開口借錢，便動(dòng)了搶劫的歪心”，這既可以說明王某是個(gè)循規(guī)蹈矩、有著強(qiáng)烈自尊心的人，也說明了他缺少最基本的生存技能。怎么樣才可以籌到那點(diǎn)回家的路費(fèi)？他卻做了最愚蠢的一種選擇，他肯定權(quán)衡過，也決不缺少起碼的法律常識(shí)，但他把面子和所謂的尊嚴(yán)看得比自由更重要，無可奈何之下，決定鋌而走險(xiǎn)……

　　這是生存教育的缺失，而這樣的隱患其實(shí)早就埋下。陶行知先生提倡“生活即教育，社會(huì)即學(xué)校，教學(xué)做合一”的理念，但今天的現(xiàn)實(shí)告訴我們，雖然素質(zhì)教育提出了很多年也開展了很多年，卻要么處于低層次的理解上，要么太過功利化，始終未得真經(jīng)。生存教育就是教會(huì)學(xué)生們?nèi)绾螒?yīng)對(duì)這個(gè)社會(huì)，懂得在利益與風(fēng)險(xiǎn)之間取舍，是一種有創(chuàng)造力的教育。不要把什么問題都?xì)w結(jié)為就業(yè)壓力，人的一生，壓力本來就無處不在。王某遇到人生中最重要的一次大考，可惜，他無力回答。(吳龍貴)