中新網7月23日電 王旭明從2003年開始出任教育部新聞發(fā)言人，曾經妙語連珠被稱為最敢說話的新聞發(fā)言人，也曾經備受爭議。面對爭議，王旭明稱這是社會進步的表現(xiàn)。

　　王旭明今天下午做客人民網時作出如上表述。有人說，王旭明越位，新聞發(fā)言人只是傳達政策就可以了，王旭明對某些教育問題發(fā)表觀點，甚至用比喻等方式來表達對教育某些問題的看法，違背了新聞發(fā)言人的職責。王旭明對此表示不以為然。

　　王旭明說，其實挺好的，無論說到什么問題，如果能引起大家的興趣，在興趣的基礎上再充分地交流、討論，甚至互相地反駁等等，我覺得這是社會進步的表現(xiàn)。無論什么事情，我最怕的是冷漠，是置之不理、冷淡。

　　王旭明稱，做新聞發(fā)言人這幾年，傳達了千百條教育政策，這些教育政策，如果只是教育部發(fā)出文件、下發(fā)通知，“通知要求”、“文件指出”，和以新聞發(fā)言人之口，如“教育部新聞發(fā)言人王旭明今天強調……”，“王旭明對此解釋……”，這兩者相比較，它的新聞含義大不一樣。

　　王旭明表示，在及時傳達教育部聲音的同時，還盡可能的做到生動、具體、形象，盡可能地去引發(fā)大眾的思考，去提升大眾的理念，去豐富大眾的情感，這也是職責。

　　王旭明舉例說，黨和政府反復強調，大學生要轉變就業(yè)觀念，當代大學生要主動服務社會等等，但是這些話已經說過無數(shù)次了，在新聞發(fā)布會上，我說當代中國對于大學生養(yǎng)豬，媒體不必嘩然。媒體馬上就嘩然了。從傳播效果上來說，哪一個更有傳播效果？本質是一樣的，但是傳播效果卻不同。作為新聞發(fā)言人，在堅持原則的前提下，更加強調追求傳播效果。

　　王旭明稱，當代中國新聞發(fā)言人的職責應該是傳達政策、提升理念、引發(fā)深刻、豐富情感。按照這個標準給自己打分的話，謙虛一點說60分，如果自戀一點，表揚一下自己，80分。

　　另據(jù)媒體報道，教育部前任發(fā)言人王旭明將于今日前往語文出版社擔任社長一職。如果沒有變化，續(xù)梅將于本周五下午3時教育部定時定點例行新聞發(fā)布會上首次公開亮相。