顯然,補課的最根本目的就是追求升學(xué)率。深圳市人大代表、育才中學(xué)教師嚴(yán)凌君卻認(rèn)為補課對現(xiàn)行教育的副作用大于其有效性�！岸嗫匆恍�書,多做一些作業(yè),學(xué)習(xí)成績就會提高?這還沒有科學(xué)的依據(jù)�！眹�(yán)凌君解釋,“這種重復(fù)操作性的學(xué)習(xí),實際上是一種無效勞動,是一種消耗性教育,而不是補充能量式的教育,導(dǎo)致的惡性結(jié)果是老師厭教、學(xué)生厭學(xué)�！边@種強制性教育所帶來的后果讓他更憂心,“長此以往,中學(xué)教育根本不能培養(yǎng)學(xué)生對知識的熱愛。如果說中學(xué)是集中營的話,大學(xué)就變成游樂場,這對學(xué)生的成長是很不利的。”同時,他也指出,學(xué)生一起補課,這種“一鍋煮”的做法,有悖教育“因材施教”的原則。

　　嚴(yán)凌君舉例說:育才中學(xué)成立了以學(xué)生為主力的春韻文學(xué)網(wǎng)站,在學(xué)校的支持下網(wǎng)站的影響力不斷擴大,率先在網(wǎng)絡(luò)時代開創(chuàng)健康高雅的文學(xué)教育,成為全國中學(xué)文學(xué)社的領(lǐng)航者。春韻文學(xué)網(wǎng)站網(wǎng)羅了學(xué)校一批文學(xué)和興趣愛好者,學(xué)生通過自主建設(shè)管理網(wǎng)站文學(xué)素養(yǎng)不斷提高,網(wǎng)絡(luò)文學(xué)作品也層出不窮。比如,學(xué)生羅堯的《竹園書屋》獲得‘第一屆華語校園網(wǎng)絡(luò)文學(xué)大賽’散文類金獎�！倍�《花季雨季》的作者郁秀,隨后又涌現(xiàn)出的絳雪、陳容等一大批少年文學(xué)作家更是育才中學(xué)校園文學(xué)的代表。但是,“由于晚上和節(jié)假日的補課,學(xué)生的課余時間基本上被課程占用了,完全沒有時間和精力去參與課外興趣組織,他們學(xué)習(xí)的積極性已被摧殘和抹殺,春韻文學(xué)網(wǎng)站每況愈下�！睂τ趯W(xué)生學(xué)業(yè)的繁重,嚴(yán)凌君更多的是擔(dān)憂。

　　一紙禁令，何時實現(xiàn)補課突圍

　　盡管深惡痛絕,但是,20年來對三尺講臺的特殊情感和對教育的熱忱,讓陳曉華把這股失望激化成一種動力和希望。于是,他大膽向廣東省教育廳廳長羅偉其致公開信,希望上級主管部門能從全省的高度,割除補課這一頑疾。在今年廣東省兩會期間,廣東省政協(xié)委員、深圳市政協(xié)副主席、民革深圳市委主委鐘曉渝,根據(jù)陳曉華反映的情況,撰寫了一份提案提交大會,建議廣東省教育部門頒布一個全省性質(zhì)的“禁補令”,剎一剎中學(xué)節(jié)假日補課之風(fēng),尤其是深圳。

　　全省范圍內(nèi)“禁補”能否成功?幾位老師反映這完全是可以做到的。從全國范圍來看,山東早已開啟了全面“禁補”的先河,而且取得了令人滿意的效果�！皩W(xué)校、家長之所以還希望能在節(jié)假日補課,是因為社會對學(xué)校教育的評價要求沒有變化,還是以高考成績、升學(xué)率、排名來論英雄。這樣導(dǎo)致生源不好的學(xué)校只好希望通過補課來提高學(xué)生的成績,一家補了,其他家也必定不甘落后�！睆埼髟普f道,“高考全省統(tǒng)一錄取標(biāo)準(zhǔn),如果全省統(tǒng)一立法規(guī)定禁止補課,進行規(guī)范教育,那么,全省所有學(xué)校就在統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)線上,沒有哪個學(xué)校會因為沒有補課而吃虧�！�

　　讓深圳老師們看到希望的是,全省范圍明令禁止高中節(jié)假日補課,這一做法目前已經(jīng)在山東省全面實行,山東省內(nèi)高中補課現(xiàn)象也得到遏制。張西云、陳曉華等老師都表示,要遏制目前盛行的補課風(fēng),山東的經(jīng)驗值得廣東學(xué)習(xí)。于是, 在鐘曉渝和嚴(yán)凌君的提案中,他們建議借鑒廣東省推行《義務(wù)教育法》禁止初中、小學(xué)生補課的做法,由省教育部門出臺相應(yīng)辦法或政策,在全省范圍內(nèi)禁止普通中學(xué)利用節(jié)假日補課,并且規(guī)范中學(xué)辦學(xué)�！爸匾�的是一定要加強督查工作,建立長效督查機制,對于查實違規(guī)的學(xué)校,要給予通報批評、責(zé)令整改、取消評優(yōu)資格、撤銷優(yōu)質(zhì)學(xué)校等處罰,其校長要免職。”他們也指出了禁令成敗的關(guān)鍵。

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　　教育評價標(biāo)準(zhǔn)沒變 禁補只是個偽命題

　　前兩天,各大媒體上的一則消息讓人看了難受———“就業(yè)難讓重慶上萬高三學(xué)生放棄高考”。今年應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)形勢不容樂觀,令現(xiàn)行大學(xué)教育模式再次引起國人的深思。但令人意料不到的是,中學(xué)畢業(yè)生居然也會受波及,這不得不讓我們更要反思當(dāng)前的中學(xué)教育。

　　毋庸置疑,就業(yè)難讓他們覺得“讀書無用”。難道中學(xué)的教育就是以升學(xué)為唯一目標(biāo)么?這上萬的高三學(xué)生在放棄考試之后,他們是否真正有能力讓自己在這個競爭激烈的社會勇敢地生存下去,或者能讓他們都不走錯路呢?

　　如此看來,從當(dāng)前的社會形勢,到學(xué)校出廠的“產(chǎn)品”質(zhì)量,我們的中學(xué)教育亟需改觀。強制性、填充式的應(yīng)試教育已經(jīng)窮途末路,因為這種教育體制下出廠的“產(chǎn)品”正在遭遇社會和自我的批判與質(zhì)疑。

　　近年來,諸多本末倒置的改革,動的只是皮毛,中國的孩子仍然是“書多、作業(yè)多、考試多”。在高考體制之下,素質(zhì)教育只是曇花一現(xiàn),學(xué)生的負(fù)擔(dān)是越減越重。從小學(xué)到高中,學(xué)習(xí)成績是唯一的評價標(biāo)準(zhǔn),孩子們變成了一個個學(xué)習(xí)機器,個性和才能完全被扼殺,更別說一個完全人格的培養(yǎng)和塑造。

　　大家都明白,以考試定成敗,以考試論英雄,這種教育評價標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)病入膏肓,更毒害了不少激情學(xué)子。如何讓學(xué)生從繁重的高考學(xué)業(yè)中解放出來,這才是教改的初衷。全面禁止補課,實現(xiàn)公平教育,這是給學(xué)生減壓最具體又實惠的方式之一。但是,僅學(xué)校禁止補課還不能達到目標(biāo)。如果學(xué)生還是整日要為考試、排名、升學(xué)擔(dān)心的話,最后形成的“墻內(nèi)不補,墻外補”,學(xué)生依然被圍困在書本堆積的圍墻內(nèi)。讓學(xué)生從書本中突圍的呼聲早已經(jīng)響起,但是教改的步伐如此之慢,讓不少的老師覺得要禁止補課簡直是一個偽命題。

　　●它山之石

　　山東:

　　全省“齊步走”規(guī)范學(xué)校辦學(xué)

　　2008年2月,山東省教育廳出臺了《山東省普通中小學(xué)管理基本規(guī)范(施行)》。規(guī)范明確指出,雙休日不上課。全省中小學(xué)生雙休日一律不組織上課。這里所說的上課,是指學(xué)校組織的集體授課和自習(xí)。雙休日除了部分老師按照規(guī)定值班以外,教師不再上班。同時,還規(guī)范了學(xué)生的作業(yè)量控制等。

　　近兩年來,山東省先后發(fā)布了17個文件,規(guī)定無論誰要補課,哪所學(xué)校要加班加點,哪個地方還再用升學(xué)率排名,拿管理者是問。把補課這個問題在全省范圍內(nèi)解決,誰違反就撤誰的職。自2008年該文件實施以來,山東已經(jīng)有30多所學(xué)校因違反規(guī)定受處罰,這些文件也嚴(yán)格規(guī)范了學(xué)校的辦學(xué)行為。

　　南京:

　　禁而不止補課復(fù)辟

　　2004年8月,南京市教育局出臺了《關(guān)于南京市中學(xué)節(jié)假日對學(xué)生開放教育設(shè)施和開展教師校內(nèi)教學(xué)輔導(dǎo)活動的通知》,要求各學(xué)校在節(jié)假日期間要有計劃地開放圖書館、實驗室、計算機房、體育場館等設(shè)施；如果家長同意,學(xué)生自愿,各學(xué)�？筛鶕�(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的規(guī)律,利用雙休日的一天開展教學(xué)輔導(dǎo)活動,集中輔導(dǎo)活動內(nèi)容可安排選修課、實驗課、活動課和綜合實踐活動。這樣一來,在南京禁止多時的補課又卷土重來。

　　據(jù)介紹,該項補課政策的出臺緣于當(dāng)年南京高考成績不佳,高考升學(xué)率在全省各市中排名靠后。因為,在南京禁止補課之后,江蘇省其他城市在雙休日教育資源利用方面強于南京。于是,南京市教育部門痛定思痛,出臺星期六上課的規(guī)定。

　　統(tǒng)籌本報記者劉麗

　　本版撰文本報記者向雨航