嬰兒們圍著紙尿褲奔在教育大道上

　　孩子教育起跑線的關(guān)口已經(jīng)從幼兒園前移到了嬰兒時期。北京的余女士最近正在發(fā)愁要不要把10個月大的兒子送進早教班，如果去，是去那種把蘋果叫做“APPLE”的洋早教班，還是念價格相對便宜的“本土班”。

　　面對婆婆“是不是吃飽撐的”質(zhì)疑，余女士言之鑿鑿：朋友的、同學(xué)的、同事的，甚至一個小區(qū)的孩子都在上，我們怎么能輸在起跑線？再有，據(jù)說早教班的畢業(yè)證甚至已經(jīng)成了一些重點幼兒園遴選入院孩子要求的附件之一。

　　北京艾索市場咨詢公司的調(diào)查數(shù)據(jù)或許能佐證余女士的判斷，這家調(diào)查機構(gòu)在2007年做的兒童生活與消費狀況研究顯示，目前北京城區(qū)0~6歲兒童參加早教班(幼兒園之外)的占約1／5，嬰幼兒(3歲以下兒童)參加早教班的比例為14%。據(jù)統(tǒng)計，目前北京市常住人口中6歲以下兒童約有65萬人，也就是說北京市早教市場約有13萬消費者的規(guī)模。

　　另一個數(shù)據(jù)是，1998年，北京出現(xiàn)了第一家專門的早教中心，到了2002年，據(jù)不完全統(tǒng)計，僅北京就有早教機構(gòu)100多家。

　　智商情商膽商都要花錢培養(yǎng)

　　數(shù)萬元上個早教班已不新鮮

　　和學(xué)校開學(xué)的步調(diào)幾乎一致，春節(jié)過后，不少早教班開始進入大規(guī)模的春季招生階段，無孔不入的招生信息已經(jīng)塞滿了余女士的手機和郵箱，什么小小博士班、莫扎特班、右腦開發(fā)班，還有國外來的蒙氏班。班的功能也不一樣，有的側(cè)重智商、有的開發(fā)情商，甚至還要發(fā)展余女士沒有聽說過的“膽商”。

　　大部分的早教班都有體驗課，抱著絕不輸在起跑線的想法，余女士費心考察了幾家早教機構(gòu)，有說著英語的洋機構(gòu)，也有中西合璧的早教班，還有考慮到交通成本在自己家附近找的一家保姆公司開辦的早教班。

　　全部從國外移植過來的那些洋早教班大多深入在一些高檔社區(qū)，上課的環(huán)境也不錯，裝修得很溫馨，更重要的是老師一口流利的外語，手里有若干寫著英文的證書，還聲稱自己不僅受訓(xùn)于國外某某著名機構(gòu)，而且有多少小時的實踐經(jīng)驗。

　　一切都好，音樂、情緒、大動作、精細動作，每個新名詞都讓余女士很受用，老師熱情奔放的上課模式讓兒子樂得開花。

　　就是太貴，50分鐘左右的一堂課花費在300元左右，以每周一次的標(biāo)準(zhǔn)算，一年的學(xué)費就得1萬多元，算一算，差不多相當(dāng)于10年前余女士上大學(xué)全部的學(xué)費�？蓳�(jù)說就是這個價錢的班也常常爆滿，營銷人員提醒余女士，不抓緊，周末班就報不上了。而事實上但凡在名氣大一些的早教班，余女士都被告知要報名就得趕快。

　　最糟糕的一次體驗是在一家保姆公司的早教班，30多平方米的房間里擁擠著10多個孩子和差不多雙倍數(shù)量的家長，在此起彼伏的哭鬧聲中，一名年輕的老師聲嘶力竭地叫喊著讓家長幫助孩子玩幾個簡單的手指游戲，或是搖晃一下手中的玩具。

　　孩子的年齡跨度從五六個月到兩三歲，小的孩子根本還不能理解老師說的是什么，大的孩子已經(jīng)把玩具摔得四分五裂，45分鐘的課還沒上完，余女士趕緊帶著哭成淚人的兒子逃走了�？删瓦@樣也得80元一堂課。

　　走了不少早教班后，余女士的體會是，雖然大家叫的名字不一樣，但稍微規(guī)范一點的早教班其實上課的內(nèi)容大同小異。比如7個月孩子的早教班包括的內(nèi)容無非是為孩子學(xué)爬做準(zhǔn)備的大動作訓(xùn)練，或者學(xué)會認知一些物品，聽聽兒歌，訓(xùn)練孩子使用拇指、食指抓捏大小不等的物體等等。

　　差別就在有的公司可能管理得好一些，上課的環(huán)境好一些，孩子的數(shù)量控制在一定的規(guī)模，還有就是一些大公司的老師素質(zhì)要相對好一些。

　　北京艾索市場咨詢公司總經(jīng)理李露凌提供了這樣的數(shù)據(jù)，北京市早教市場花費水平參差不齊，每月花費不到200元的市場占1／3強，200~1000元之間的約有1／5，每月1000元以上的也占有相當(dāng)大的比例。家長在早教方面的投入，一方面與早教機構(gòu)的品牌和早教類型有關(guān)，另一方面還與所參加早教班的上課頻率有關(guān)。

　　嬰兒時訓(xùn)練得超常

　　上學(xué)時也可能恢復(fù)平常

　　“如果孩子出生后3天對他施行教育，那么父母的教育就晚了3天”。曾求學(xué)于美國的李露凌說，在西方流行這樣一種“早期銀行論”，指對幼兒實施早期教育就好像往他們的神經(jīng)銀行里儲蓄，積蓄越多，將來受益越大。

　　這些理論近年來已經(jīng)得到國內(nèi)年輕父母的關(guān)注。李露凌說，據(jù)他們的調(diào)查，目前帶孩子去早教班的父母都有這樣的特征，一般居住在大中城市，或者有較高的學(xué)歷，他們普遍擁有穩(wěn)定的工作環(huán)境、較高的家庭收入、至少父母一方有充裕的空閑時間。他們多處于信息鏈的頂端，喜歡嘗試新鮮事物。

　　正因為有了這樣的需求，近年來這個市場發(fā)展很快，李露凌說，自從他們?yōu)檫@塊市場提供咨詢服務(wù)后，每天都有不少希望進入市場的投資者來咨詢。

　　父母們所熱捧的早教班是否真能給他們帶來孩子贏在起點的收益？首兒健高門診兒童早期教育發(fā)展中心主任張軍說，她所接觸的父母中確實有相當(dāng)一部分對孩子的早期教育給予很高的關(guān)注，而且總希望投入就有回報。而在她看來早教并不需要披上花里胡哨的外衣，早教就是父母如何給孩子創(chuàng)造一個豐富、適合的成長環(huán)境。家長應(yīng)該正確認識早教和早教班。

　　張軍解釋說，“豐富”的概念就是父母給孩子認識世界足夠的刺激，包括情感的、認知的、體能的。科學(xué)研究已經(jīng)摸索出孩子在成長階段表現(xiàn)出的各種特性，早教中的兒歌、游戲都是專家根據(jù)這些成長特性編排出來刺激孩子潛能開發(fā)的手段。

　　張軍說，為了達到這些刺激，家長可以在家里自己做，也可以借助一些社會力量，比如各種的早教班。

　　但在如何認識早教這個問題上，張軍提醒年輕的父母，不要以為給孩子上了早教班就等于贏在起點。她手中有太多這樣的例子。有很多孩子在3歲以前，父母很重視開發(fā)孩子的智力和潛能，在智力測查中孩子能得到高分，可是在上小學(xué)以后，孩子的超常性沒有了，甚至還出現(xiàn)很多問題。對于孩子教育來說，在某一時段取得的成績永遠都是過去式。所以盡管早教可能會讓父母在某一天有驚喜，但只要一停下來，前面的關(guān)注和投入就歸零了，孩子的教育必須是可持續(xù)的。

　　再有，張軍說，近年來，學(xué)者們越來越認識到對孩子早期教育不等于只是簡單的智力和潛能的開發(fā)，更關(guān)鍵的是如何培養(yǎng)孩子健康的人格。有的孩子可能在爬、走、開口說話，甚至認字、數(shù)數(shù)方面都能早于常人，可是性格卻由于父母的嬌慣出現(xiàn)自私，或者社會交往障礙等問題。

　　張軍指出，孩子在一個集體中能夠得到一定的約束，能得到或許比在家里更豐富的感官刺激。

　　北京一家早教機構(gòu)、東方愛嬰的總經(jīng)理賈軍則認為，早教更重要的是教育家長。她說，很多家長把孩子送來，總希望帶回去一個超常兒，其實早教機構(gòu)應(yīng)該教會的是家長如何開發(fā)孩子的潛能。

　　賈軍說，科學(xué)的理論和實踐都已經(jīng)證明早教對刺激孩子能力開發(fā)是有效果的，但每周一次的早教課程是不可能培養(yǎng)出超常兒的。早教班與其說是培養(yǎng)孩子，更不如說是培養(yǎng)家長，這樣一個環(huán)境就是給家長上一堂實踐課而已。

　　市場人士賈軍和專業(yè)人士張軍都持這樣的觀點，教育一定是一場家長和孩子共同的長跑。

　　早教管理出現(xiàn)真空

　　家長對早教認識的誤區(qū)，早教市場的魚龍混雜，早已被業(yè)界所關(guān)注。

　　首兒健高門診兒童早期教育發(fā)展中心主任張軍說，她認為目前早教領(lǐng)域最大的問題應(yīng)該是政府在指導(dǎo)早教方面出現(xiàn)了真空。在國外，孩子的智力開發(fā)或是健康人格的培養(yǎng)是和喂養(yǎng)一樣被普遍重視的，對家長這方面的指導(dǎo)來自一些醫(yī)療機構(gòu)或是公益的組織，但目前在我國，如果不是大城市的父母，不是有錢有閑的父母，他們能去哪里獲得這樣的知識呢？

　　張軍說，她一直認為基層的醫(yī)療機構(gòu)應(yīng)該擔(dān)當(dāng)起這樣的職能，但很遺憾的是目前社區(qū)醫(yī)院這樣基層的醫(yī)療機構(gòu)腳步還只停留在為孩子打預(yù)防針的層面，和上個世紀(jì)五六十年代的功能一樣。

　　據(jù)介紹，目前有極少數(shù)醫(yī)院的兒童保健科設(shè)立了早期教育的咨詢門診，但都人滿為患，很難有針對性地解答家長在早期教育方面的困惑。

　　而對市場人士來說，他們也覺得政府在規(guī)范市場方面也是缺位的。東方愛嬰的總經(jīng)理賈軍說，研發(fā)能力薄弱和專業(yè)人員缺乏本來應(yīng)該是目前制約這個市場發(fā)展的短腿，可是由于需求的旺盛，導(dǎo)致這個行業(yè)盲目擴張的勢頭。究竟什么樣的機構(gòu)有資格開辦早教班，究竟什么樣的人員能夠擔(dān)當(dāng)起老師的職責(zé)，政府部門目前都沒有答案。

　　本來每家早教機構(gòu)都應(yīng)該有自己特色的教材，但由于市場發(fā)展過快，這個行業(yè)“拿來主義”盛行，賈軍說，他們投入巨資從國外引進開發(fā)的教程每次用不了多久就會被其他機構(gòu)拷貝復(fù)制。 (記者 劉世昕)