“我透視5歲兒子的心思，就像拍X光”

　　都說(shuō)當(dāng)媽的最偉大，陳敏就是一個(gè)實(shí)例。陳敏是在3年前開(kāi)始下定決心考“國(guó)家心理咨詢師”資格的，那年兒子清清正好5歲。她的目的只有一個(gè)：為了能更好地讀懂兒子的心理。

　　3年時(shí)間里，她看了一摞摞的心理學(xué)專業(yè)書籍，下班后再去讀國(guó)家心理咨詢師考前培訓(xùn)班。如今，陳敏已經(jīng)順利取得國(guó)家心理咨詢師二級(jí)資格，這是可以執(zhí)業(yè)的資格等級(jí)，但是陳敏的目標(biāo)客戶只有一個(gè)：兒子清清。

　　“清清這個(gè)小家伙實(shí)在太聰明了，凡事都有自己的見(jiàn)解，他5歲的時(shí)候我覺(jué)得自己已經(jīng)對(duì)付不了他了。”陳敏笑著說(shuō)，于是她決定自學(xué)一些與兒童心理相關(guān)的課程，以便在跟兒子過(guò)招時(shí)能夠“見(jiàn)招拆招”。

　　最初目標(biāo)：能琢磨透孩子

　　陳敏從兒子出生起，就非常注重早期智力開(kāi)發(fā)。清清3歲時(shí)的認(rèn)字量就達(dá)到1000個(gè)左右，他愛(ài)自己找書看，常常是捧起一本書，就停在那里看得一動(dòng)不動(dòng)。

　　5歲的清清明顯比同齡孩子聰明，而且個(gè)性鮮明�！八�在幼兒園里常常坐不住，上課的時(shí)候會(huì)毫不顧忌地躺下來(lái)，或者隨性站起來(lái)走一圈；老師在講話的時(shí)候，他會(huì)插嘴、搶答，他屬于思維過(guò)于活躍的孩子�！�

　　由于清清看的書多，所以他愛(ài)發(fā)表意見(jiàn)�！澳氵@都不懂！”清清不懂謙讓，無(wú)論對(duì)同齡孩子或者大人，都愛(ài)說(shuō)這句口頭禪。

　　陳敏急了，她想無(wú)論如何得把兒子鎮(zhèn)住。“我沒(méi)學(xué)過(guò)心理學(xué)，但是我得把兒童心理學(xué)弄清楚。我想透視5歲兒子的心思，就像拍X光一樣清楚�！�

　　2005年5月，陳敏去網(wǎng)上查詢與心理學(xué)相關(guān)的培訓(xùn)，結(jié)果選中了“國(guó)家心理咨詢師”資格考試。

　　“雖然我們都是成年人，但其實(shí)我們并不真的會(huì)當(dāng)家長(zhǎng)。所以，我當(dāng)時(shí)的目標(biāo)就是慢慢學(xué)，我的理想是對(duì)自己和孩子都有所幫助�！标惷舻倪@個(gè)判斷是非常正確的，家長(zhǎng)是一門需要不斷學(xué)習(xí)的職業(yè)。

　　當(dāng)年11月，陳敏考出了國(guó)家三級(jí)心理咨詢師資格；2006年5月，她又考出了國(guó)家二級(jí)心理咨詢師資格，這是目前國(guó)內(nèi)心理咨詢師的最高等級(jí)。

　　小試牛刀：“行為治療”

　　從心理學(xué)書本上學(xué)了這么多的理論、技巧，陳敏開(kāi)始嘗試來(lái)科學(xué)地矯正清清的一些心理認(rèn)知問(wèn)題。

　　2006年，清清開(kāi)始讀學(xué)前班，陳敏開(kāi)始運(yùn)用“行為治療”的方法，來(lái)矯正清清對(duì)紀(jì)律、規(guī)則的漠視。

　　陳敏從客廳的柜子里取出厚厚一疊當(dāng)年的資料，這是她自制的表格，登記著清清每天的行為表現(xiàn)。比如“早晨7點(diǎn)起床”這個(gè)項(xiàng)目，如果是“主動(dòng)完成”，則評(píng)為3分；“家長(zhǎng)友情提示一次”，則得2分；“友情提示兩次”，就只能得1分；一旦是“友情提示三次”，那就要扣1分。

　　接下去的評(píng)價(jià)項(xiàng)目還有很多，包括“7點(diǎn)30分早鍛煉”、“7點(diǎn)50分吃早飯”、“下午5點(diǎn)回家洗手”、“吃晚飯”、“晚鍛煉”……

　　除了這些在家里考核的內(nèi)容，陳敏還另外設(shè)計(jì)了一張?jiān)趯W(xué)校的考評(píng)內(nèi)容，請(qǐng)老師對(duì)清清進(jìn)行考評(píng)，這張表的名稱是“學(xué)校行為日?qǐng)?bào)表”，包括的內(nèi)容有“課堂紀(jì)律”、“學(xué)習(xí)作業(yè)情況”、“生活情況”、“與老師交往”、“與同伴合作”……

　　通過(guò)這樣科學(xué)細(xì)致的評(píng)價(jià)，清清開(kāi)始對(duì)“紀(jì)律”有了更明確的認(rèn)識(shí)。陳敏說(shuō)：“心理治療當(dāng)中，最簡(jiǎn)單的就是行為治療，我發(fā)現(xiàn)自己進(jìn)行得很成功。因此，學(xué)心理學(xué)的勁頭更大了�！�

　　意外發(fā)現(xiàn)：提高母子情商

　　陳敏拿到國(guó)家二級(jí)心理咨詢師的資格后，才慢慢發(fā)現(xiàn)另一個(gè)事實(shí)：家長(zhǎng)更需要對(duì)自己的情緒進(jìn)行科學(xué)的管理，因?yàn)楹芏鄷r(shí)間家長(zhǎng)跟孩子的沖突，都緣于家長(zhǎng)的不理智。

　　現(xiàn)在，陳敏覺(jué)得想跟兒子“見(jiàn)招拆招”的愿望不強(qiáng)烈了，她更多時(shí)間是希望自己能夠從一個(gè)8歲孩子的視角去看待世界，她跟兒子清清越來(lái)越有話說(shuō)了。

　　上周三晚上，陳敏去學(xué)�？辞迩�(清清是寄宿生)。從同學(xué)口中得知，清清剛剛動(dòng)手打了另一個(gè)同學(xué)，被老師批評(píng)了。

　　“我看到清清低著頭默默地站著，沒(méi)有辯解的意思，只是眼淚在打轉(zhuǎn)。我想他自己已經(jīng)知道做錯(cuò)了，所以我沒(méi)有再因?yàn)檫@件事情批評(píng)他，只是把他拉到旁邊，拍拍他的背，告訴他我相信他一定知道該怎么做�！标惷粽f(shuō)。

　　直到上周末晚上，陳敏在睡覺(jué)前才向清清詳細(xì)了解那次打人的原因。“同學(xué)搶了我的羽毛，這根羽毛是我自己好不容易得來(lái)的，我氣死了，就打了他一巴掌，結(jié)果被老師批評(píng)了。我知道我不應(yīng)該打人的，但是我當(dāng)時(shí)急了�？墒俏蚁氩煌�，為什么我不能還手呢？”清清向媽媽尋求解決的方法。

　　“該怎么跟他說(shuō)明正確的應(yīng)對(duì)方式呢？”陳敏想了想，最好是引導(dǎo)孩子自己得出結(jié)論，而不是簡(jiǎn)單的告訴他結(jié)果。

　　“我知道你心愛(ài)的羽毛被小朋友搶去，肯定很生氣。是嗎？”陳敏問(wèn)，她這是為了“同理”孩子的情緒，“同理”是專業(yè)的心理學(xué)術(shù)語(yǔ)。

　　“是啊，我氣死了。”清清說(shuō)。

　　陳敏立刻接著說(shuō)：“嗯，如果媽媽心愛(ài)的東西被別人搶走，我也會(huì)生氣的。(繼續(xù)理解孩子的情緒)你生氣以后，就去打了那個(gè)小朋友是嗎？”

　　“是的�！�

　　“那你打了小朋友以后，發(fā)生了什么事情呢？”

　　“我被老師批評(píng)了。”

　　“哦，我想你一定不喜歡被老師批評(píng)吧？”

　　“是的。”

　　“哦，那我們來(lái)想想看，除了打他，還有沒(méi)有更好的辦法。我會(huì)首先告訴他，我不喜歡你這樣做，請(qǐng)你把羽毛還給我。如果他不聽(tīng)的話，我會(huì)去找老師評(píng)理，就像在社會(huì)上發(fā)生糾紛找法官當(dāng)裁判一樣。如果他的行為危害到我的身體，我才可以還手，這叫正當(dāng)防衛(wèi)�！�

　　清清笑了，說(shuō)：“哦，這就是說(shuō)要先禮后兵��！”

　　沒(méi)錯(cuò)。當(dāng)家長(zhǎng)的如果能學(xué)點(diǎn)兒童心理學(xué)，許多事情就能找到比較合適的處理時(shí)機(jī)。

　　“當(dāng)家長(zhǎng)太需要智慧了，因?yàn)楹⒆邮强粗�家長(zhǎng)的行動(dòng)長(zhǎng)大的�！标惷粽f(shuō)，她目前還在繼續(xù)學(xué)習(xí)心理學(xué)，包括精神分析、行為治療、人本主義，以及各種各樣的家庭治療，如果有心理專家來(lái)杭州辦講座，她都會(huì)去聽(tīng)。而她學(xué)習(xí)時(shí)結(jié)識(shí)的心理咨詢師們每?jī)蓚�(gè)星期聚會(huì)一次。

　　“我覺(jué)得自己和兒子的情商都越來(lái)越高了�！标惷粽f(shuō)。是�。∽罱�就有科學(xué)研究證明：女性當(dāng)母親之后，智商會(huì)提高，看來(lái)情商也是如此。本報(bào)記者 沈偉紅