昨天早上，市第七中學(xué)的地理科老師劉紹良如常走上講壇，授課對象卻是梅花中學(xué)的學(xué)生。這是越秀區(qū)學(xué)區(qū)教育模式下的課堂一景，這種模式試行至今剛好一年。本月15日，越秀區(qū)將全面啟動全區(qū)96所中小學(xué)校的學(xué)區(qū)管理模式實(shí)踐。

　　據(jù)介紹，所謂的學(xué)區(qū)管理，是由不同層次且地理位置相對集中的若干所學(xué)校組成的資源共享、交流合作及共同發(fā)展的協(xié)作體，由教育行政機(jī)構(gòu)、學(xué)區(qū)學(xué)校及教學(xué)科研培訓(xùn)部門共同組織策劃的整合教育資源、實(shí)行人才交流、實(shí)現(xiàn)資源共享、搭建發(fā)展平臺、促進(jìn)教育均衡發(fā)展的一種管理機(jī)制。

　　名校老師到普通學(xué)校上課

　　實(shí)行學(xué)區(qū)教育的初衷，用越秀區(qū)教育局局長蔡定基的話說，是“辦好每一間學(xué)校，教好每一個(gè)學(xué)生�！�

　　梅花中學(xué)與七中就是在這一目標(biāo)下，實(shí)現(xiàn)資源共享。梅花中學(xué)特地邀請七中特級教師到校作指導(dǎo)、培訓(xùn)，以提高老師們的專業(yè)水平和科研能力。

　　“強(qiáng)勢”學(xué)校市七中的多名學(xué)科帶頭人、市區(qū)骨干教師定期走上梅花中學(xué)的講壇，還與梅花中學(xué)的老師們集體備課，加強(qiáng)初三備考策略研究�！安粏沃慌嘤�(xùn)，還改教案，提高老師的專業(yè)備考水平�！辈潭ɑ�說。

　　在這個(gè)過程中，骨干教師實(shí)行學(xué)區(qū)內(nèi)異校交流制度，由“學(xué)校人”逐步過渡為“學(xué)區(qū)人”。

　　目前，越秀區(qū)中學(xué)學(xué)區(qū)模式是按地域把這些學(xué)校分成12個(gè)學(xué)區(qū)，其中小學(xué)劃為5個(gè)學(xué)區(qū)，中學(xué)劃為7個(gè)學(xué)區(qū)。其中第一學(xué)區(qū)學(xué)校有七中、育才、21中、79中、東環(huán)中學(xué)、五羊中學(xué)、梅花中學(xué)等7所學(xué)校。

　　通過這種“一幫一”的教學(xué)模式，彌補(bǔ)了“弱校”的不足。梅花中學(xué)在去年下學(xué)期期末考試交出了一份可喜的成績表，“老師和家長都很高興�！泵坊ㄖ袑W(xué)校長劉永年興奮地告訴記者。

　　名校沒有降低教學(xué)水平

　　七中在幫助梅花中學(xué)的過程中，是否會影響自身的教學(xué)水平？

　　“我們在共享資源過程中沒有退步！”七中校長王敬民回答：七中剛剛通過國家示范性高中評估、在保持一等獎(jiǎng)的基礎(chǔ)上中考優(yōu)秀率不斷提升、去年中考文科總平均分全市位列第三……

　　“搞教育均衡不是以削弱好中學(xué)的教育質(zhì)量為代價(jià)！”王敬民表示，通過互動交流，反而提高了老師們的教學(xué)積極性，促使老師向更高的教育難度挑戰(zhàn)。搞學(xué)區(qū)教育是希望體現(xiàn)一種真正的人文關(guān)懷，讓每一個(gè)學(xué)生接受到同樣的優(yōu)質(zhì)教育。

　　“實(shí)行學(xué)區(qū)管理后，家長們的‘名校思維’可以說是越來越少了！”蔡定基說，示范學(xué)校和一般學(xué)校并存是事實(shí)，共享公共教育資源，讓普通學(xué)校的學(xué)生也能上到名校老師的課，家長對這種做法拍手叫好。

　　本月15日，越秀區(qū)將全面啟動全區(qū)96所中小學(xué)校的學(xué)區(qū)管理模式實(shí)踐。下階段，越秀區(qū)還準(zhǔn)備嘗試推行“一課幾校講”，“專業(yè)培訓(xùn)，共同發(fā)展”；“人才流動，互動互進(jìn)”等工作，進(jìn)一步推動學(xué)區(qū)管理的發(fā)展。(吳彤、周小莉)