10月4日，山西朔州23歲的高中教師郝旭東被自己的學(xué)生李某捅死在教室；10月21日，浙江縉云31歲的中學(xué)女教師潘偉仙被學(xué)生丁某掐死在家訪途中；2008年6月12日，安徽省長(zhǎng)豐縣雙墩鎮(zhèn)吳店中學(xué)有兩名學(xué)生在上課時(shí)打架，導(dǎo)致其中一人死亡……近年來(lái)，校園暴力事件不斷發(fā)生。

　　記者最近調(diào)查發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前造成校園暴力高發(fā)的主要原因是存在一些社會(huì)危機(jī)，如環(huán)境危機(jī)、心理危機(jī)、保護(hù)危機(jī)和法制教育危機(jī)。預(yù)防校園暴力，有效遏止未成年人違法犯罪，需要社會(huì)、家庭、學(xué)校的合力教育。

　　　環(huán)境危機(jī)：暴力、色情文化催生校園暴力

　　(記者調(diào)查)當(dāng)前部分地區(qū)特別是農(nóng)村中小學(xué)周邊環(huán)境依然十分惡劣，一些網(wǎng)吧、游戲廳、歌舞廳等不宜未成年人進(jìn)入的場(chǎng)所，無(wú)視有關(guān)規(guī)定向未成年人開(kāi)放，嚴(yán)重?fù)p害了教學(xué)環(huán)境。

　　安徽省鳳臺(tái)縣教育局副局長(zhǎng)趙柏春告訴記者，從近年發(fā)生的一些校園暴力事件來(lái)看，暴力、色情文化是產(chǎn)生校園暴力的第一推手。雖然我國(guó)有關(guān)青少年問(wèn)題的法律禁止孩子接觸暴力、色情文化，但實(shí)際上沒(méi)有可操作的限制性規(guī)定。在影視文學(xué)作品、音像制品、小報(bào)小刊、電子游戲中，青少年可以很方便地接觸到暴力、色情場(chǎng)面。

　　他說(shuō)：“當(dāng)前，傳播暴力、色情文化的最主要場(chǎng)所就是網(wǎng)吧和娛樂(lè)場(chǎng)所。雖然有明文規(guī)定，嚴(yán)禁未成年人進(jìn)入網(wǎng)吧和娛樂(lè)場(chǎng)所，但業(yè)主受利益驅(qū)動(dòng)，總是屢禁不止�！�

　　安徽省未管所矯治監(jiān)區(qū)監(jiān)局長(zhǎng)劉麗軍認(rèn)為，網(wǎng)絡(luò)和游戲迎合了青少年渴望交流和獵奇的心理，但由于缺乏有效引導(dǎo)和嚴(yán)格管理，其中的暴力和色情因素對(duì)尚不具備辨別能力的未成年人造成負(fù)面影響較大，這是導(dǎo)致校園暴力增長(zhǎng)的重要因素之一。

　　(建議與對(duì)策)安徽金寨縣南溪中學(xué)副校長(zhǎng)吳代才說(shuō)，預(yù)防校園暴力，必須盡快遏止通過(guò)網(wǎng)吧傳播的暴力、色情文化對(duì)學(xué)生的影響，整頓和規(guī)范文化市場(chǎng)，為青少年成長(zhǎng)創(chuàng)造良好的社會(huì)環(huán)境。

　　劉麗軍認(rèn)為，打擊黑網(wǎng)吧，治理網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，是推進(jìn)青少年道德建設(shè)的一項(xiàng)刻不容緩的任務(wù)。國(guó)家應(yīng)制定具體的法律條文，對(duì)網(wǎng)吧應(yīng)采取更為嚴(yán)厲的措施，一旦發(fā)現(xiàn)有未成年人進(jìn)入，應(yīng)立即關(guān)閉，而不是以罰款了事。

　　心理危機(jī)：心理健康教育缺位

　　(記者調(diào)查)2003年，云南大學(xué)“馬加爵事件”震驚全國(guó)；2005年，北京16歲女中學(xué)生張某因與同學(xué)發(fā)生糾紛，持刀將同學(xué)扎成重傷。這些惡性案件，都暴露出一些校園暴力制造者存在著嚴(yán)重的心理問(wèn)題。

　　安徽省未管所教育改造科科長(zhǎng)陶灝說(shuō)，令人擔(dān)憂的是，低齡人群的江湖習(xí)氣和“暴力崇拜”現(xiàn)象日趨明顯。青少年暴力行為，既有個(gè)體的心理原因，又有復(fù)雜的社會(huì)心理背景。從心理學(xué)上講，狹隘、自私、唯我獨(dú)尊、好占上風(fēng)是青少年走上犯罪道路的內(nèi)因，而不良社會(huì)環(huán)境的熏染、錯(cuò)誤的家庭教育以及心理健康教育的缺位，是不容忽視的外因。

　　中國(guó)青少年問(wèn)題研究中心孫云曉認(rèn)為，中學(xué)生青春期階段心理處于動(dòng)蕩期，對(duì)性和暴力充滿好奇。一些校園暴力事件參與者就是通過(guò)暴力事件尋求刺激，在侮辱他人中追求快感。

　　(建議與對(duì)策)金寨縣教育局副局長(zhǎng)吳沐森建議，當(dāng)前，在許多中小學(xué)校還沒(méi)有專職的心理輔導(dǎo)教師，國(guó)家應(yīng)考慮在中小學(xué)開(kāi)設(shè)心理輔導(dǎo)課程并配備專職的心理輔導(dǎo)教師。

　　孫云曉認(rèn)為，各級(jí)各類學(xué)校包括中小學(xué)，都應(yīng)該盡快建立一套完善的心理和道德干預(yù)機(jī)制，預(yù)防因?yàn)樾睦砑膊∫�發(fā)的過(guò)激事件發(fā)生。

　　保護(hù)危機(jī)：家庭監(jiān)管缺失

　　(記者調(diào)查)記者在金寨縣南溪中學(xué)采訪了解到，這所農(nóng)村中學(xué)共有3600多名學(xué)生，其中有1／3學(xué)生父母外出打工，成為留守兒童。吳代才副校長(zhǎng)說(shuō)：“一旦放暑假，這些留守兒童就失去了監(jiān)管�！�

　　吳沐森說(shuō)，由于多種原因，留守兒童的臨時(shí)監(jiān)護(hù)人無(wú)法認(rèn)真行使對(duì)未成年人的監(jiān)護(hù)權(quán)，留守兒童的監(jiān)護(hù)權(quán)實(shí)際上是缺位的。多數(shù)的留守兒童因父母長(zhǎng)期在外打工，他們感覺(jué)孤單，甚至心理壓力過(guò)大，行為孤僻，缺乏愛(ài)心和交流的主動(dòng)性。教育的缺失，管理的缺失，親情的缺失，使留守兒童容易養(yǎng)成不良習(xí)慣。如經(jīng)常說(shuō)謊，不服管教，打架斗毆等。

　　安徽未管所的調(diào)查顯示，90%以上未成年犯是缺乏社會(huì)、學(xué)校和家庭的有效保護(hù)才導(dǎo)致犯罪的。在接受調(diào)查的1511名未成年犯中，有雙親的占78%，但認(rèn)為無(wú)家庭幸福感的占86%；單親或孤兒等占22%，其家庭親情保護(hù)更是談不上。

　　(建議與對(duì)策)孫云曉認(rèn)為，當(dāng)前，必須強(qiáng)化父母對(duì)孩子的監(jiān)管責(zé)任。我國(guó)法律明確規(guī)定，未成年人的父母或其監(jiān)護(hù)人對(duì)未成年人的教育負(fù)有直接責(zé)任，對(duì)未成年人不得放任不管。這就是說(shuō)，父母對(duì)孩子的監(jiān)護(hù)、教育責(zé)任是法定的，對(duì)孩子的健康成長(zhǎng)具有無(wú)可替代的作用。因此，對(duì)不盡監(jiān)管責(zé)任的父母應(yīng)予追究法律責(zé)任。

　　劉麗軍說(shuō)，要發(fā)揮對(duì)家長(zhǎng)的教育功能，社區(qū)可組織家長(zhǎng)觀看一些有助于家庭教育的影片和節(jié)目，把家長(zhǎng)培訓(xùn)變成一種自覺(jué)自愿行為。對(duì)已經(jīng)出現(xiàn)問(wèn)題的青少年，社區(qū)要配合政法人員落實(shí)好具體的幫教措施，既針對(duì)問(wèn)題少年，又針對(duì)其父母。

　　法制教育危機(jī)：未成年人法律意識(shí)淡漠

　　(記者調(diào)查)湯某原是安徽肥西縣官?gòu)d中學(xué)的一名初中生，他因無(wú)錢上網(wǎng)，就向同學(xué)收取保護(hù)費(fèi)，2007年1月因搶劫罪被判入獄。他告訴記者：“我認(rèn)為向同學(xué)要錢不算什么，沒(méi)想到居然犯法了。”

　　像湯某這樣的法盲在未成年犯中并非少數(shù)。劉麗軍說(shuō)，學(xué)校的法律教育落后，未成年人的法律意識(shí)不強(qiáng)，是導(dǎo)致犯罪率居高不下的原因之一。要抑制校園暴力，必須加強(qiáng)對(duì)青少年的法制教育。

　　趙柏春說(shuō)，現(xiàn)在中小學(xué)只有思想品德課，幾乎沒(méi)有法制課教學(xué)。為了豐富學(xué)生的法律知識(shí)，提高遵紀(jì)守法意識(shí)，我們只得自費(fèi)編輯法律課本發(fā)給學(xué)生學(xué)習(xí)。

　　(建議與對(duì)策)北京師范大學(xué)教育學(xué)院副教授余雅風(fēng)說(shuō)，如果學(xué)校一味地強(qiáng)調(diào)文化課成績(jī)，而不注重提高學(xué)生的法律意識(shí)，即便有教育成果也是殘缺的。

　　她認(rèn)為，法制教育應(yīng)和文化學(xué)科建設(shè)聯(lián)系起來(lái)，應(yīng)在中小學(xué)開(kāi)設(shè)法制教育課程，定期安排學(xué)生參與法制教育活動(dòng)，聘請(qǐng)法制老師以具體的校園暴力案件說(shuō)法，將其貫穿到教學(xué)當(dāng)中，而不應(yīng)單純地以文化課的成績(jī)作為對(duì)孩子的唯一評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。 （記者王圣志、王曉順）