“校長(zhǎng)講排場(chǎng)、講級(jí)別、不會(huì)講課,也很少進(jìn)課堂；教育局長(zhǎng)缺乏教育專業(yè)知識(shí),不按教育規(guī)律辦事；校長(zhǎng)、教育局長(zhǎng)的‘官員化’、非專業(yè)化現(xiàn)象應(yīng)引起人們的警惕”。全國(guó)人大代表、山東省教育廳副廳長(zhǎng)張志勇認(rèn)為,這一現(xiàn)象影響了我國(guó)教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),建議盡快改革校長(zhǎng)、教育局長(zhǎng)的任用制度,實(shí)現(xiàn)教育家辦學(xué)。

　　“不知道從什么時(shí)候開(kāi)始,一些地方為了所謂加強(qiáng)中小學(xué)教育,采取的措施之一就是賦予校長(zhǎng)一定的行政級(jí)別,各地把這一做法當(dāng)作經(jīng)驗(yàn)來(lái)學(xué)習(xí),你設(shè)科局級(jí)校長(zhǎng),我就設(shè)縣處級(jí)校長(zhǎng),致使在不少地方,中小學(xué)校長(zhǎng)的行政化、官僚化趨勢(shì)越來(lái)越嚴(yán)重。”張志勇代表說(shuō)。

　　他認(rèn)為,中小學(xué)校長(zhǎng)行政化帶來(lái)的嚴(yán)重后果是校長(zhǎng)隊(duì)伍的官僚習(xí)氣越來(lái)越重,“人文氣”越來(lái)越差。許多校長(zhǎng)坐車、辦公、做事習(xí)慣于講排場(chǎng),離“書(shū)生氣”越來(lái)越遠(yuǎn)。不少人千方百計(jì)想辦法擠進(jìn)校長(zhǎng)隊(duì)伍,看重的不是校長(zhǎng)承擔(dān)的崇高的社會(huì)責(zé)任,而是所謂的行政級(jí)別,把當(dāng)校長(zhǎng)作為解決自己升遷的機(jī)會(huì)。

　　張志勇代表說(shuō),一些地方在教育局長(zhǎng)的任用上,往往不尊重教育工作的專業(yè)特性,致使一些不懂教育的人走上了教育局長(zhǎng)的崗位。這些教育管理者缺乏教育的專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)歷,在按照教育規(guī)律辦教育和科學(xué)發(fā)展教育方面缺乏動(dòng)力,往往用管理經(jīng)濟(jì)的辦法管教育、管中小學(xué),導(dǎo)致教育發(fā)展不健康、不科學(xué)。

　　張志勇代表說(shuō),目前我國(guó)教育改革到了緊要關(guān)頭,提高各級(jí)各類教育的管理水平、辦學(xué)水平,必須大力推進(jìn)教育家辦教育,盡快建設(shè)一支具有現(xiàn)代教育專業(yè)素養(yǎng)的教育局長(zhǎng)和校長(zhǎng)隊(duì)伍。他建議國(guó)家盡快建立地方教育局長(zhǎng)的專業(yè)化標(biāo)準(zhǔn),完善地方教育局長(zhǎng)選拔任用制度,干部管理部門(mén)必須在具有教育局長(zhǎng)任職資格的人選中遴選教育局長(zhǎng)。“辦好一所學(xué)校,關(guān)鍵是校長(zhǎng)和教師。所以,要呼喚教育家辦學(xué)�！睆堉居麓�表說(shuō)。