中新網(wǎng)12月8日電 馬來(lái)西亞《星洲日?qǐng)?bào)》近日刊發(fā)評(píng)論說(shuō)，馬來(lái)西亞政府在國(guó)小開(kāi)辦華文班，同時(shí)也積極計(jì)劃把華文列為國(guó)小的正課，可以鼓勵(lì)更多非華裔生學(xué)習(xí)華文。爭(zhēng)取把母語(yǔ)班列為正課是大馬華社數(shù)十年來(lái)的要求和等待，因此大馬教育部有必要把國(guó)中華文班列為正課。

　　文章摘錄如下：

　　馬來(lái)西亞政府終于俯順民意，允許華裔和印裔考生以“10+2”的方式來(lái)報(bào)考大馬教育文憑考試，即可以額外報(bào)考華文、中國(guó)文學(xué)、淡米爾文和淡米爾文文學(xué)，以確�？忌�有機(jī)會(huì)報(bào)考母語(yǔ)科。然而，當(dāng)局卻沒(méi)有把有關(guān)額外報(bào)考的科目列入升學(xué)和申請(qǐng)國(guó)家公共服務(wù)局獎(jiǎng)學(xué)金的計(jì)分科目，結(jié)果引起華社的不滿，認(rèn)為此舉無(wú)疑是降低了華文科的地位，這是美中不足的地方。

　　盡管教育部副部長(zhǎng)魏家祥認(rèn)為過(guò)去華文科都沒(méi)有被列為積分科目，而且這能使華裔生在毫無(wú)壓力下應(yīng)考，因此不成問(wèn)題。

　　不過(guò)，筆者認(rèn)為，大馬教育部實(shí)在有必要重新檢討有關(guān)的措施，因?yàn)樽鳛槟刚Z(yǔ)科，但卻不被列為升學(xué)和申請(qǐng)獎(jiǎng)學(xué)金的計(jì)分科目，對(duì)在母語(yǔ)科中考取好成績(jī)的考生來(lái)說(shuō)是不公平的。筆者認(rèn)為，即然允許考生報(bào)考12個(gè)科目，當(dāng)局就應(yīng)從中選出最好的10科來(lái)作為升學(xué)和申請(qǐng)獎(jiǎng)學(xué)金的計(jì)分科目，這才顯得公平。

　　與此同時(shí)，另一個(gè)華社不可不關(guān)注的是長(zhǎng)期以來(lái)國(guó)中華文班沒(méi)有被列入正課的問(wèn)題。事實(shí)上，每年都有8到9成的華小畢業(yè)生是到國(guó)中升學(xué)，除了在國(guó)民型中學(xué)，因華文是必修必考科，同時(shí)每周有5到7節(jié)的華文，華裔生可接觸到較多學(xué)習(xí)華文的機(jī)會(huì)之外，但在一般的國(guó)中都沒(méi)有把華文列在正課，以致學(xué)生必須在課外或周末時(shí)才能上華文課，而且每周僅有三節(jié)，試問(wèn)在此情況下，要學(xué)生如何學(xué)好華文，考好華文呢？而且，上華文課已經(jīng)是如此困難重重，中國(guó)文學(xué)科的處境更是不必說(shuō)了。

　　根據(jù)《1996年教育法令》，如果校內(nèi)有15名或以上的學(xué)生家長(zhǎng)提出要求時(shí)，校方就必須提供華文班。然而，這卻不能確保國(guó)中華文班是在毫無(wú)困難的情況下正常發(fā)展。除了面對(duì)沒(méi)有被列為在正課的問(wèn)題，國(guó)中華文班其實(shí)也面對(duì)了華文師資不足，沒(méi)有固定的課室來(lái)上課等問(wèn)題，這造成很多家長(zhǎng)和學(xué)生不太注重華文科，甚至選擇不報(bào)考華文，以免影響整體的成績(jī)。在重重困難下，國(guó)中華文老師仍然不辭艱辛扮演好教書(shū)育人的角色，這是華社必須給予肯定的。

　　事實(shí)上，大馬政府在國(guó)小開(kāi)辦華文班，同時(shí)也積極計(jì)劃把華文列為國(guó)小的正課，這是好事，因?yàn)楣膭?lì)更多非華裔生學(xué)習(xí)華文。然而，如果有一天華文成為了國(guó)小的正課，但國(guó)中華文班卻還在正課外苦苦掙扎，這肯定不是華社愿意看到的情況。爭(zhēng)取把母語(yǔ)班列為正課是華社數(shù)十年來(lái)的要求和等待，也是合情合理的，一點(diǎn)也不為難當(dāng)局。因此，教育部是時(shí)候采取行動(dòng)，把國(guó)中華文班列為正課了。(南方客)