中新網(wǎng)3月17日電 據(jù)新加坡《聯(lián)合早報(bào)》報(bào)道，新加坡教育部降低選修華文B的門檻，對(duì)此有人歡喜有人憂。

　　有人認(rèn)為，此舉將降低學(xué)生的華文水平。也有人擔(dān)心，會(huì)有學(xué)生故意在華文考試中不考好，以便選修華文B，才可有更多時(shí)間讀其他科目。

　　另一方面，也有家長(zhǎng)和教師表示支持教育部降低華文B課程門檻的決策。他們指出，如果沒(méi)有華文B，講英語(yǔ)家庭的學(xué)生也得被迫念普通華文課程，學(xué)習(xí)成果可能還更低，一離開學(xué)校，就連華語(yǔ)也不能講了。而華文B因材施教，避開認(rèn)字和寫華文字的問(wèn)題，著重學(xué)生聽和說(shuō)華語(yǔ)的能力，應(yīng)用情景教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中用華語(yǔ)，這樣著重學(xué)以致用，更能確保學(xué)生維持學(xué)華文的興趣。

　　《聯(lián)合早報(bào)》今天刊發(fā)了系列報(bào)道，從不同角度，不同立場(chǎng)盤點(diǎn)了對(duì)新加坡教育部針對(duì)培養(yǎng)更多優(yōu)秀的雙語(yǔ)人才，及適應(yīng)不同水平學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的需求，推出的降低華文B課程門檻決策所引起的一系列思考。

　　從華文B說(shuō)起

　　為了讓更多學(xué)生選擇華文B，新加坡教育部將會(huì)增設(shè)三個(gè)華文B校區(qū)中心。他們也預(yù)見(jiàn)日后修讀華文B的學(xué)生將會(huì)逐年增加。

　　當(dāng)局不認(rèn)為華文B被想逃避學(xué)習(xí)華文的學(xué)生所濫用為學(xué)習(xí)華文的最佳捷徑。他們反駁說(shuō)更多選讀華文B的學(xué)生都很喜歡這項(xiàng)課程，被豁免修讀華文B的學(xué)生還主動(dòng)要求修讀華文B、他們覺(jué)得這項(xiàng)課程設(shè)計(jì)很適合他們的程度。

　　設(shè)置華文B本是給華文程度不佳以及來(lái)自外國(guó)的學(xué)生修讀的。有些學(xué)校的華文教師因不愿華文程度較弱的學(xué)生拖累他們?cè)跁?huì)考中的整體表現(xiàn)，甚至?xí)�要求學(xué)生選修華文B課程。而已被普通華文給壓得喘不過(guò)氣的學(xué)生自然樂(lè)得選擇修讀程度較低而及格率偏高的華文B課程了。

　　回想起二十多年前，似乎未曾聽聞周遭同學(xué)抱怨華文難學(xué)、難搞。那時(shí)候，講華語(yǔ)家庭的比例超越了講英語(yǔ)和方言的比例。在如此氛圍之下，華文這一科對(duì)于我們來(lái)說(shuō)并不難學(xué)。加上當(dāng)年的華文教學(xué)注重聽說(shuō)讀寫、測(cè)驗(yàn)考試范圍也將填寫漢字、造句、完成句子等歸納，因此，即使華文程度不理想，也還不至于會(huì)不及格。此外，當(dāng)年小六離校會(huì)考還未通過(guò)作文考試可攜帶詞典入考場(chǎng)之條例。為了避免作文紙上出現(xiàn)過(guò)多的圈圈“難堪”的局面，在作文考試前，將常用的詞匯一一學(xué)好，以防不時(shí)之需，是我們一貫的備考方式。

　　如今，填寫漢字、造句以及完成句子已沒(méi)有歸納于考試范圍。小六會(huì)考幾乎是填寫代表數(shù)字即可。由于小六會(huì)考的程度無(wú)法和中學(xué)程度順利“接軌”，不少華文程度較差的學(xué)生都無(wú)法適應(yīng)間中的落差，因此導(dǎo)致成績(jī)不很理想。

　　學(xué)習(xí)任何語(yǔ)言都必須打好基礎(chǔ)。小學(xué)華文會(huì)考可以混出A，到了中學(xué)未必可以年年都A1。甚至，有些還因?yàn)榈搅酥袑W(xué)華文成績(jī)一塌糊涂的學(xué)生還自愿加入華文B班的行列。

　　當(dāng)然，考得一塌糊涂的學(xué)生也有部分學(xué)生是不愿積極努力克服學(xué)習(xí)華文的障礙。要知道如果刻意考得爛，學(xué)校華文老師將會(huì)要求他們選修華文B。很少學(xué)生會(huì)拒絕這項(xiàng)建議，因?yàn)樾拮x華文B意味著他們學(xué)習(xí)普通華文的夢(mèng)魘將會(huì)畫上句點(diǎn)。

　　如今，修讀華文B的條例放寬了，可以預(yù)見(jiàn)修讀華文B課程的學(xué)生人數(shù)將會(huì)增加。然而，癥結(jié)還是在于我們?nèi)A文基礎(chǔ)教育上仍然還有值得商榷的地方。華文基礎(chǔ)教育若維持現(xiàn)狀，想必小六會(huì)考得A而上了中學(xué)抱個(gè)F9的學(xué)生還層出不窮。當(dāng)然，積極的學(xué)習(xí)態(tài)度以及扭轉(zhuǎn)對(duì)華文負(fù)面的心態(tài)，也是重要因素之一。要趕搭中國(guó)經(jīng)濟(jì)順風(fēng)車，通曉華文華語(yǔ)的新加坡華人本該占優(yōu)勢(shì)，然而，隨著華文程度下降而西方人反而積極努力學(xué)習(xí)華文的尷尬局面下，我們的優(yōu)勢(shì)勢(shì)必逐漸流失。