這個夢在去年實現(xiàn)了。一個幽靜的環(huán)境，一間小小的中文教室。教課的時候全力以赴，不失活潑，笑聲不斷，沒課的時候備課，自己還做教材。沒有做廣告，但口耳相傳，口碑上佳，以至于劉心苗要拒絕要來聽免費試驗課程的人。不多收，不擴大，是因為她深知自己不是經營人才，而且對于錢，欲望不是很大。看著來學習的日本人的進步，她便滿足，然后又精心裝扮她的教室小屋，猶如在鬧市街頭開辟了一塊放了幾張書桌的世外安靜之地。日本作家荒井敬史就是她的學生，稱她是適合于“真正想學漢語的日本人�！比缃駝⑿拿绲慕淌乙呀浄�(wěn)定了，除了支出，收入相當于她從前工作的工資，雖然錢并不多，但她打定主意不擴展，不鉆到錢眼里，因為“做的是自己喜歡的事情，這就很幸福了。”

　　現(xiàn)實就是混飯吃

　　會說母語，就有可能混飽肚子，這是在海外生活的好處。比如說，日本許多公立小學都有英語會話課，但記者見識過其中的幾所，實在是水準不高，會說母語，便是資格和飯碗。中文也同樣如是。將教漢語弄成了中文會話(而且是單詞會話)的課程并不少。日本中文教育的知名人士、御茶水大學教授相原茂曾說過，在中文教師里，有不少都成了會話專業(yè)戶，這些老師，自己并未準確掌握漢語的結構和語法，沒有受過這方面的訓練，也就是說，并不能好好回答學生的提問。

　　住在神奈川縣的劉英毫不隱諱地告訴記者，她教中文就是混飯吃。在日本，不少個人老師甚至中文教室雇用的老師，師質也是良莠不齊。乘著日本這幾年的中文熱之風，大批以母語為飯碗的人出現(xiàn)，也很正常并合理。

　　競爭開始激烈了

　　商業(yè)社會，凡事都要競爭。最近以來，中文教學的賣方市場轉為了買方市場，因為如一陣風似的中文教室的開張，使得競爭激烈，學生們因此挑剔起來。比如說，各教室都開放了免費的試驗課程，即免費體驗，學生也精明了，既然免費，便貨比三家，多去幾家中文教室，多選幾個中文老師。至此，中文教室進入了考慮質量和服務的階段。能否留住學生，成了中文教室的難題，尤其在大城市，教室林立，更有個人老師在家中客廳開講。除了上課的水準，老師的“人間性”也是學生們很主要的挑選項。除了會說中文，老師還被要求有豐富的知識，活潑的性格，循循善誘的本事。學生可以在眾多中國教室學習，所以，找老師，就奔向一個老師的綜合能力，而不僅僅是漢語。

　　“學中文是一件快樂的事”

　　打開日本最大的中文學習的網(wǎng)站“中文廣場”，可以看到每日更新的想學中文和想教中文的留言。這里信息豐富，但多數(shù)都學費偏低，并且有很多是語言交流，即日本人學中文，中國人學日語，屬于互幫互學彼此免費派。有些盡管付學費，但能付的很少。

　　有一位在大學里學過中文的女孩，也在中文廣場留言希望找到中文老師，她說她上學的時候并不用功，現(xiàn)在卻感到學習中文是一件快樂的事情，所以打算從頭學起，并且頗有理想，希望考取翻譯導游資格，為來日本玩的中國人介紹自己的國家。

　　目前可說是中文熱，日本公司進駐中國讓很多職員不得不學中文，2008的北京奧運等等都讓愛學習的日本人沖向了中文教室。然而，這一場中文熱是否將一直持續(xù)下去？誰也說不準。但是，如果老師們都能讓日本學生感受到“學中文是一件快樂的事情”，也許中文熱能夠持續(xù)下去。(杜海玲)

[上一頁]  [1]  [2]