招收1000人，報(bào)名2萬人。招收1300人，報(bào)名4萬人。2005年到2007年，3年間選擇到香港上大學(xué)的內(nèi)地考生成倍增加。

　　2004年，超出國內(nèi)高考重點(diǎn)線就可進(jìn)香港中上水平的大學(xué)。2007年，超出重點(diǎn)線110分以上才算有資格。香港大學(xué)招收內(nèi)地考生的分?jǐn)?shù)線甚至超過內(nèi)地拔尖的著名大學(xué)。

　　共和國特別行政區(qū)香港，在踏進(jìn)21世紀(jì)的時候，在內(nèi)地掀起一股到香港念大學(xué)的熱潮。

　　最新統(tǒng)計(jì)，目前在香港各大學(xué)就讀的內(nèi)地學(xué)子(包括碩士生和博士生)有8000余人。2008年度，香港8所院校將為內(nèi)地學(xué)生提供1300多個本科就讀機(jī)會，特區(qū)政府為此增設(shè)10億港幣獎學(xué)金、6000個床位的宿舍，目前招生工作已經(jīng)展開。

　　從課堂到課外 從專業(yè)到“通識”

　　學(xué)習(xí)自主自覺

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　　4月18日下午，香港大學(xué)主樓2層小教室，一堂法律理論課正在進(jìn)行，Lim教授坐在中間，6個學(xué)生圍成一圈，討論美國法理學(xué)家朗諾·德沃金的觀點(diǎn)。下課了，來自上海的法律學(xué)院三年級學(xué)生駱嘉昀還沉浸在剛才討論過的主題里：“這樣上課更多的是理解，而不是記憶，很抽象、很理論的概念和道理很鮮活地‘儲存’在腦子里了�！�

　　這種授課方式稱為小課，在香港各大學(xué)普遍實(shí)行，通常與上百人的大堂教學(xué)1比2安排。2小時的大課，配以1小時的小課。大課講要領(lǐng)，講要點(diǎn)，小課把學(xué)生分成很多小組，一組5人、10人不等，以師生或者學(xué)生討論互動為主。”內(nèi)地來的學(xué)生普遍喜歡這樣的小班上課，師生之間跟朋友一樣，老師有時還會帶些糖果邊吃邊聊，輕松的氣氛中，已經(jīng)理解問題的會深化，沒有理解的問題會理解，半知半解的問題會貫通……

　　當(dāng)然，與每個院校的個性和風(fēng)格大異其趣一樣，小班教學(xué)會因各個院系和課程的不同而五彩繽紛。商科會有很多公司調(diào)查和訪問模擬商場實(shí)戰(zhàn)，理工科有很多小組合作做實(shí)驗(yàn)、出報(bào)告。如果上生物課程，郊野大自然就成了同學(xué)常去的“大課堂”。法律課有時干脆到律師樓的會議室里去上，有些導(dǎo)師本身也是執(zhí)業(yè)律師，學(xué)生置身其中，就更多地像實(shí)習(xí)了。

　　來自吉林的劉澤汀感受最深的是風(fēng)行香港各大學(xué)的主動學(xué)習(xí)風(fēng)氣。這位香港科技大學(xué)電子及計(jì)算機(jī)系二年級的學(xué)生發(fā)現(xiàn)老師留的文字作業(yè)并不多，時間完全由自己支配，沒有人督促你去上課，這里也沒有班級的概念，但是大家的學(xué)習(xí)非常自覺而緊張，不但要動腦，而且要動手和動嘴，這就是主動學(xué)習(xí)。

　　主動學(xué)習(xí)的動力來自學(xué)校一系列鼓勵和壓力。學(xué)得好成績就好，成績好就得獎多，畢業(yè)后擇業(yè)機(jī)會也多。成績并不完全來自考試，而是平時的作業(yè)，lecture(教授上的課)出席率、課堂發(fā)言、tutorial(導(dǎo)師上的輔導(dǎo)課)參與，學(xué)期中的研究項(xiàng)目，社會實(shí)踐調(diào)查，課堂presentation(演講、演示)，小測驗(yàn)等平時的考核，期末考試只占成績的30%左右。這樣，你平時不主動學(xué)習(xí)一定會被淘汰。

　　通識教育是內(nèi)地學(xué)子們面臨的新課題。最早開展通識教育的中文大學(xué)，要求所有學(xué)生在文化傳承、自然科技與環(huán)境、社會與文化、自我與人文4個范疇200多個課程中至少各范疇修讀一課�？萍即髮W(xué)則要求理、工、商和人文學(xué)院所有學(xué)生都必須修讀其他3個學(xué)院學(xué)科課程各3個學(xué)分方可畢業(yè)。目的是讓學(xué)生在種種不同甚至完全對立的方法和觀點(diǎn)中建立自己的判斷及價值觀。

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